BIENVENIDOS AL ÁREA: SÍ SE PUEDE... FELICITACIONES POR INGRESAR
VALORACIÓN DEL ESTUDIO DEL ÁREA
1. Seguimiento: Hetero-evaluación=cuadernos, talleres, participación, acuerdos, exposición, trabajo en grupo, evaluaciones, noticia, preguntas… (60%)
2. Actitudinal: Disposición, actitud, acuerdos (paz y convivencia) (10%)
3. Evaluación final: Olimpiadas del conocimiento (20%)
4. Autoevaluación: Formativa (Proceso) (5%)
5. Co-evaluación: Respeto por el otro (5%)
LA CONSTITUCIÓN: Es el conjunto de las leyes fundamentales o generales sobre las que se basa la organización política de un país y que obliga tanto a las personas que gobiernan como a las gobernadas, a respetarlas. La constitución de un país es muy importante porque es el documento que se tiene en cuenta al decidir cómo va a ser el gobierno, cuáles son las ideas que se siguen al hacer las leyes, y cuáles son los derechos de las personas que se van a proteger.
La constitución colombiana en su artículo primero consagra que "Colombia es un Estado social de derecho organizado en forma de República Unitaria, descentralizada con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad con las personas que la integran y en la prevalecía del interés general".
Lo anterior quiere decir que Colombia es un pueblo organizado jurídicamente en un territorio y regido por un sistema de leyes, organizadas en una República Unitaria. Esto significa que tiene una sola forma de gobierno, una sola Constitución y unas leyes que rigen a todo el territorio y a todo el país. Es descentralizada en autonomía de sus entidades territoriales, porque los departamentos y municipios tendrán independencia para manejar sus recursos económicos y humanos como el de elegir sus propios gobernadores y alcaldes, manejando su propio presupuesto. Democrática, participativa y pluralista porque el poder reside en el pueblo y este puede elegir en forma libre y amplía a sus representantes cualesquiera que sea su ideología.
Consulte y escriba el significado de las palabras:
Unitaria_____________________________________________________________________
Pluralista____________________________________________________________________
Solidaridad__________________________________________________________________
Democracia _________________________________________________________________
Dictadura___________________________________________________________________
FINES Y DEBERES DEL ESTADO
El Estado se organizó para la felicidad de los asociados, por eso la Constitución dice en su artículo segundo entre otras.
• Servir y proteger los intereses de la comunidad.
• Cumplir y hacer cumplir la Constitución y las leyes.
• Asegurar la paz y el orden de la República.
Consulte en una Constitución Política de Colombia y escriba sobre la línea otro fin del Estado
_______________________________________________________________________________
En su artículo tercero señala:
Reconocer la soberanía o el poder supremo reside en pueblo y que este la ejerce por medio de sus representantes.
Proteger las riquezas culturales y naturales de la nación.
En su artículo 7 establece;
Reconocer y proteger la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana.
Estas obligaciones del Estado y sus autoridades pueden y deben ser exigidas por el pueblo, porque el cumplimiento de estas normas depende la paz y la tranquilidad de los ciudadanos.
2. En la constitución: Del título II. De los dererechos, garantías y deberes. Copiar los artículos 11, 12, 16, 21 y 15. Resumir lo más importante.
Esa empresa colonizadora llevó a que en 1548 Vasco de Gama llegará a Calcuta, en la India, diez años después de que Bartolomé Días diera la vuelta por el extremo sur de África, ,en el Cabo de la Buena Esperanza. El resultado más importante de estos viajes fue el viaje que condujo a Cristóbal Colón a América en 1492. Con esos viajes y exploraciones se produjo un cambio en el eje económico europeo: del mar mediterráneo al océano Atlántico. Igualmente la ampliación del número de personas con capacidad para comprar cosas necesarias o superfluas, se vio acompañada de un alza de los precios. Al mismo tiempo los agricultores y los artesanos se preocuparon por aumentar su producción. ¿Pero cómo aumentarla? Se modificaron las formas de organización del trabajo y se introdujeron nuevas técnicas. Eso fue posible porque comerciantes, artesanos y otras personas que poseían dinero y querían ganar más lo invirtieron para obtener progresos agrícolas e industriales.
Los barcos negreros transportaban centenares de esclavos amontonados en inmundas bodegas como si fueran animales, casi sin agua, aire o alimentación, atados con cadenas de hierro. En estas condiciones gran parte de ellos morían durante el viaje y sus cuerpos eran arrojados al mar. Los esclavos que lograban sobrevivir encontraban en tierras americanas un destino igualmente cruel: eran vendidos en el mercado público como objetos a los que se podía explotar, castigar, revender y matar. Entonces la prosperidad económica que trajo para algunos países de Europa, significó la ruina y la esclavitud para otros.
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto y escriba el significado en su cuaderno.
2. La época de los viajes y los descubrimientos estuvo favorecida por la invención de algunos instrumentos de navegación. Consulte y escriba en su cuaderno para qué sirven los siguientes instrumentos: Catalejo, vademécum, brújula, carabela, galeón, y galera.
Luego de leer el texto. Los grandes viajes y descubrimientos de los siglos VX y XVI responda las siguientes preguntas. En el párrafo dice que los mercaderes transportaban producto de lujo. Nombre seis productos de lujo, que hoy se utilicen.
2. Qué relación se puede establecer entre comercio y extensión territorial:
a. Causa - efecto.
b. Origen - principio.
c. Secuela - consecuencia
d. Efecto - resultado
TEMA N° 4: LAS REFORMAS RELIGIOSAS DEL SIGLO XVI
Durante la Edad Media, la religión católica se convirtió en la más importante de Europa. Por una serie de hechos, la Iglesia perdió ese lugar privilegiado. El entusiasmo por las actividades mercantiles, la búsqueda del enriquecimiento, y el gusto por el lujo, empezó a sentirse con fuerza en Europa y ello no parecía ajustarse perfectamente a los preceptos cristianos. La Iglesia católica insistía en condenar los préstamos de dinero y los cambios en la escala de valores, los cuales por ejemplo, relegaban la vida espiritual a un segundo plano en beneficio del bienestar material.
No sólo los grupos dedicados a las actividades mercantiles se mostraban descontentos con ciertas teorías y prácticas de la Iglesia católica. Los^ gobernantes de los estados modernos hallaban que el poder del papado entraba en conflicto con el poder político de los nuevos estados. Los reyes querían colocar a la Iglesia bajo su control y querían intervenir en el nombramiento de los altos cargos eclesiásticos. Es decir, los reyes buscaban decidir sobre asuntos que siempre habían sido potestad de los religiosos.
En esa época eran comunes los ataques a los vicios de los religiosos. La Iglesia había ganado tanto poder, algunos de sus miembros estaban más preocupados en acumular riquezas y en intervenir en los conflictos políticos de la corona que en guiar espiritualmente a la gente. Se criticaba también el tráfico con las cosas santas, como la venta de indulgencias y el negocio establecido alrededor de las reliquias de los santos y aún del mismo Cristo.
Las repuestas a tantas inquietudes y cuestionamientos vinieron primero de Alemania. Allí el líder de las críticas a la Iglesia fue un monje llamado Martín Lutero (1483-1546). La ocasión del enfrentamiento de Lutero con los religiosos se presentó luego de que el Papa León X concediera indulgencias a todos los que contribuyeran con dinero para la construcción de la basílica de San Pedro. Las indulgencias, eran un mecanismo por el cual se borraba parte de los pecados en vida y en el caso de los muertos se aseguraba que las indulgencias sacaban a las almas del purgatorio. Lutero en respuesta a esa situación público las 95 tesis. Las tesis de Lutero desataron una tormenta, puesto que el papa las consideró una herejía, una afrenta a la Iglesia. El prelado ordenó la excomunión de Lutero y la prohibición de la lectura de sus tesis.
A pesar de las acciones del papa, Lutero, contaba con seguidores, los cuales decidieron fundar unas nuevas iglesias - diferentes a la católica- conocidas como evangélicas o más popularmente llamadas como protestantes. Se instituyó entonces, la Reforma protestante y la Iglesia católica vio como los reyes y el pueblo acogía con entusiasmo otros cultos religiosos.
La Iglesia católica reaccionó casi inmediatamente a la Reforma y promovió una Contrarreforma. Para disminuir las críticas de la cuales era objeto decidió volver, por lo menos en parte, sobre los principios de la pobreza y la caridad que un comienzo habían seguido. Igualmente, surgieron nuevas congregaciones religiosas, de las cuales la más importante fue la Compañía de Jesús o los Jesuitas. Estos religiosos se convirtieron en una verdadera milicia apostólica del papado. Empezaron a trabajar en misiones con la gente pobre, fundaron colegios y sobre todo no se limitaron a extender el credo por Europa, puesto que llegaron a América -recién descubierta por entonces África y el Lejano Oriente.
De cualquier forma la Iglesia católica no pudo evitar que la Reforma protestante marcará una ruptura irreversible en la unidad Cristina. A la larga al final del siglo XVI se multiplicaron los partidarios de separar los intereses del Estado de los de la Iglesia. Al mismo tiempo se fue extendiendo la idea de la tolerancia religiosa y la libertad de conciencia, que permitía que cada persona pudiera elegir libremente a que religión pertenecer.
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título Las reformas religiosas del Siglo XVI y realice las siguientes actividades:
1. Escoja siete palabras que no tiene ni idea y búsqueles su significado
2. Consulte las normas fundamentales que siguen las siguientes religiones: mormones, adventista, católicos y Testigos de Jehová.
3. Averigüe la biografía de Martín Lutero y escríbala en su cuaderno.
Luego de leer el texto la Las reformas religiosas del siglo XVI, responda en su guía las siguientes preguntas.
1. Si le pidieran cambiarle el título a la lectura cual le pondría: ____________________________
Según el siguiente extracto del párrafo 1: La Iglesia católica insistía en condenar los préstamos de dinero y los cambios en la escala de valores, los cuales por ejemplo, relegaban la vida espiritual a un segundo plano en beneficio del bienestar material. Se puede concluir que la molestia de la Iglesia por los cambios que los mercaderes habían introducido en la sociedad eran a causa de: (escoja dos respuestas correctas).
a. La gente no asistía a misa por estar dedicada a sus negocios.
b. Los préstamos de dinero se hacían a cambio del pago de altos intereses.
c. La gente consideraba más importante la riqueza material que la espiritual.
d. La acumulación de dinero se había convertido en lo principal para la gente.
3. Explique en qué consistió la molestia de Lutero con el tema de las indulgencias.
TEMA N° 5:La Ilustración
La reforma religiosa, el resurgimiento del comercio y de las ciudades hicieron que la Europa medieval cambiara definitivamente. Dijimos que durante la Edad Media el mundo estaba organizada en siervos y señores, esa división hacía que esa sociedad estuviera basada en un régimen de desigualdades. El clero y los nobles gozaban de todo los privilegios y el resto de la gente tenía que vivir en medio del trabajo duro y la vida miserable. Entonces, algunos intelectuales y pensadores empezaron a plantear la necesidad de cambiar ese sistema social.
Parte del cambio que se quería alcanzar se expresó en el siglo XVIII, con la aparición de una corriente de pensamiento llamada la Ilustración. Los principales pensadores de aquella época buscaron iluminar la vida humana con la luz de razón, disipando las "tinieblas de la autoridad".
Los filósofos, moralistas, historiadores y pensadores políticos del siglo XVIII en Francia, Inglaterra y Alemania compartían un mismo criterio: una fe muy optimista en la razón y una gran confianza en la investigación empírica- ya que se querían romper con la tiranía en la política, el dogma en la religión y el prejuicio y la hipocresía en la moral.
Otra respuesta al inmenso poder de la Iglesia y que se relaciona con la Guía anterior, fue el hecho de que los hombres empezaron a confiar en el progreso de la ciencia. En ese sentido la creciente convicción de que Europa, y que aún el cristianismo, no integraban todo el universo, condujo a un estado general de descontento y empezaron a surgir una gran cantidad de preguntas que la religión no pudo responder. Sin embargo, la ciencia si ofrecía respuestas más amplias a los problemas que la gente tenía.
Además del desarrollo de la ciencia, los ilustrados sostuvieron que el individuo debía disfrutar de más libertades y no estar tan controlado por las monarquías. También insistían en que debía reducirse la desigualdad social que existía, aboliendo la servidumbre y la esclavitud, así como educar al pueblo. Es decir, ni la religión satisfacía las mentes curiosas de los científicos, ni era posible comprender que existieran personas sometidas a la esclavitud, o al trabajo bajo un solo señor toda su vida.
La Ilustración y la economía:
En economía la expresión del pensamiento ilustrado fue la fisiocracia, es decir, "el gobierno según las leyes naturales". Los fisiócratas consideraban que solamente la tierra, por su propia naturaleza, producía todos los años grandes ganancias. Para ellos eran fundamental el papel del propietario -empresario agrícola-, a diferencia de los mercantilistas que sostenían que la riqueza de una nación dependía del oro y de la plata que ésta poseyera. Para los fisiócratas la riqueza se encontraba en la producción agrícola, no en acumular grandes cantidades de oro y plata como lo hacían los mercaderes.
Según los fisiócratas la economía debía funcionar bajo sus propias leyes, sin la intervención del Estado, y por esto su lema era: dejar hacer, dejar pasar. En ese sentido, los fisiócratas pedían que ni el Estado ni ninguna institución controlara la economía. El inconveniente de su propuesta era que ella partía de la idea de que todas las personas podían competir en igualdad de condiciones en el mercado, sin considerar las desigualdades que existían entre la gente. A larga el ideal económico de los fisiócratas llevó a aumentar la riqueza de unos pocos y la miseria de la mayoría.
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título La Ilustración y realice las siguientes actividades:
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras desconocidas en el texto y escriba el significado en su cuaderno.
2. Luego de leer el texto La Ilustración, responda en su cuaderno las siguientes preguntas, justificando.
- El principal problema que los intelectuales tenían con la organización social de la Edad Media era:
a. El gran poder de la Iglesia.
b. Las desigualdades sociales.
c. El resurgimiento del comercio.
d. El gran tamaño de las ciudades
- La frase: corriente de pensamiento llamada la Ilustración. En ese contexto la palabra corriente significa:
a. Movimiento progresivo de la aguas del río o mar.
b. Que corre.
c. Admitido para el uso común o costumbre.
d. Manera de pensar.
- Algunas personas empezaron a confiar más en la ciencia que en la religión porqué: ( señale tres respuestas correctas)
a. La ciencia respondía preguntas que la religión no podía.
b. La ciencia daba respuestas más amplias que la religión.
c. La ciencia quería impulsar el progreso.
d. La Iglesia era dirigida por el Papa.
- se puede concluir que a diferencia de los mercantilistas los fisiócratas decían que la riqueza material era producto de:
a. El trabajo duro y constante.
b. El trabajo de la tierra.c. La acumulación de oro y plata.
d. El trabajo en las grandes ciudades.
Asia está ubicada en el Antiguo continente en el que también esta Europa y África. De acuerdo a su posición astronómica concluimos que: según la latitud, la mayor parte está ubicado en el hemisferio Norte y según la longitud la mayor parte se encuentra en el hemisferio Oriental. El antiguo continente se encuentra rodeado por el océano Ártico al norte, Atlántico al Occidente, pacífico al oriente e Indico al sur.Asia es el continente de las mayores extensiones. Mayor altura (Everest) máxima depresión (mar muerto, 400 m. bajo el nivel del mar), lugar más lluvioso del globo (Cherrapunji), delta más grande (Ganges-Brahmaputra) y el más poblado del mundo.
Asia limita al norte con el Océano Glacial Ártico; al Occidente con Europa (Montes Urales, río Ural, Mar del Caspio, Montes Cáucaso, Mar Negro, Mar de Mármara y Mar egeo) y África (Canal de Suez y Mar Rojo) al sur con el océano Índico y al Oriente con el océano pacífico.
Por sus variados aspectos geo-culturales Asia se divide en las siguientes regiones o paisajes geográficos: Asia Septentrional, Asia Occidental, Asia Central, Asia Monzónica y Asia Insular.
- Asia septentrional o siberiana: Ubicación. En norte limita con el océano ártico, al sur con las cadenas montañosas de Altai, al occidente con los montes Urales y al oriente con el Océano Pacífico. Geografía física: Es un terreno predominantemente plano aunque las cadenas montañosas como las Altai poseen elevaciones hasta de 7,500 m. Por su cercanía al Océano Glacial es una región predominantemente fría. Población. Digamos que por las difíciles condiciones climáticas de la región su población es más bien escasa. Geografía económica: Sus recursos naturales están conformados por extensos bosques, hierro, carbón, petróleo y uranio, igualmente la caza de animales piel fina es otra fuente de riqueza de la región.
- Asia Central. Ubicación: Está enmarcada de la siguiente manera: los bordes de la llanura siberiana; al oriente las llanuras de Manchuria y China; al sur la cordillera del Himalaya y al occidente el mar Caspio. Geografía física. Es una región eminentemente quebrada, conforma su territorio las mesetas del Tíbet y Mongolia bordeadas por cadenas imponentes, como la del Himalaya. Esta región cuenta con abundantes y caudalosos ríos como el río Amarillo, el Azul, el Ganges, El Brahmaputra entre otros. Geografía económica: Las fuentes de riqueza de la región están representadas por la minería, con importantes yacimientos de petróleo, carbón, hierro, azufre, cobre, oro y uranio... Dentro del sector agrícola se destaca la producción de cereales, tabaco y frutales, igualmente la ganadería ocupa un lugar destacado dentro de la economía de la región, con cría de vacunos, caballos y ovejas. Población. La población está concentrada en las llanuras cultivables y existen enormes extensiones despobladas donde la densidad poblacional es menor que 2 habitantes por km2.
- Asia Occidental. Ubicación: La región está limitada por el mar de Arabia al sur, el mar Rojo y El Mediterráneo al occidente; el Cáucaso y el mar Caspio el norte y una serie de masas montañosas al oriente. Geografía física: Dentro de los elementos de la topografía se destacan: las mesetas de Irán, Anatolia y Arabia; las llanuras del Tigris y el Éufrates, los montes Elbruz, la cadena del Cáucaso, los montes Zagros, la cadena del Tauro y la cordillera del Líbano. Los ríos de la región son escasos y esto sumado a la escasez de lluvias produce grandes desiertos como el de Arabia. Geografía económica: Los recursos naturales de la región son precarios, si se exceptúa el petróleo, combustible que constituye primera fuente de riqueza de la zona. Los yacimientos de petróleo abundan, en Arabia Saudita, Kuwait, Irán e Irak, que en conjunto proporcionan la mayor cantidad de petróleo del mundo. Todavía tienen mucha importancia el nomadismo: cambio de frecuente de lugar de ciertos grupos de pastores, dedicados a la cría de caballos y corderos y que deambulan a causa de las variaciones del clima y a la abundancia o carencia de pastos. Población. La población compuesta por 180 millones de habitantes aproximadamente, se concentra en el litoral del Mediterráneo.
Región sudoeste. Ubicación: Limita al norte con la cadena del Himalaya, al occidente con las montes Sulaimán; al este y al sur por océano Pacífico y al noroeste por la Manchuria. Geografía física: La región está formada por grandes cadenas montañosas con zonas de llanura. En esta región se hace sentir el clima tropical monzónico que suaviza el calor y proporciona la humedad necesaria para hacer de estas tierras zonas habitables. También se encuentran los climas de tipo continental y ecuatorial. La vegetación, favorecida por la acción de los monzones, va desde la selva tropical húmeda hasta los bosques de especies diversas. Geografía económica: La región posee abundantes recursos forestales, se explotan maderas finas como el bambú el Sándalo y se hacen explotaciones a escala industrial del caucho. También son importantes recursos para su economía, la explotación de recursos mineros y pesqueros. Buena parte de la población se dedica a la agricultura y ganadería donde se destacan, la producción agrícola de China. Igualmente la industrialización la China y la India son importantes en la región. Población.El Asia monzónica es la región más poblada del mundo. Alberga unos 1800 millones de personas.
- Asia Insular. Ubicación. Comprende las islas de Japón y los archipiélagos de Indonesia o Malasia y de Filipinas, ubicados al oriente del continente. Las primeras y al suroeste las segundas igualmente se destacan, las islas de Borneo, Sumatra, Java, Célebes, Timor y Molucas. Geografía física. Las islas japonesas son quebradas con pequeñas llanuras que no ocupan más del 15 % de la superficie... El archipiélago japonés es montañoso. Los ríos son cortos. El clima es ecuatorial predominantemente con influencia monzónica. Geografía económica. La agricultura y la ganadería son importantes en Indonesia, Malasia y Filipinas. Los productos son, el caucho, coco y arroz principalmente. Hay buenas riquezas forestales y los minerales son más bien escasos. De la economía de la región se destaca el proceso de industrialización del Japón es una potencia industrial mundial dentro de lo que destaca la electrónica, siderúrgica y automotriz. Así mismo Japón es un país pesquero muy importante.
EUROPA
Es el continente más rico del mundo, sus habitantes tienen los mejores niveles de vida del planeta. El continente europeo se divide en cuatro regiones geográficas: región Atlántica, región Mediterránea, región Central y región Oriental.
- La región Atlántica: Ubicación. Corresponde a la parte norte del continente y está bañada por el océano Atlántico, hacia el sur limita con los Alpes y hacia el oriente con los valles de los ríos Elba y Oder. Geografía física. Los ríos más importantes de la región son: el Loira, el Garona, el Sena, el Elba y el Támesis. Europa mediterránea: está enmarcada por el océano Atlántico, el mar Mediterráneo, la cadena de los Alpes, la cordillera de los Pirineos y el mar Egeo. Esta región se caracteriza por su relieve montañoso donde se destaca la cordillera Cantábrica, la cadena de los Pirineos, los montes Apeninos (Italia), cuya máxima altura es el volcán Vesubio (2900 m). El clima se caracteriza por inviernos y veranos suaves. En esta región se encuentran las penínsulas de Jutlandia, Escandinava y Bretaña. Geografía económica. Esta es una de las regiones del mundo de mayor desarrollado económico. La minería está concentrada en las cuencas del Sarre y del Rin donde se extrae carbón y hierro. Salvo el mar del Norte la explotación petrolera es escasa y debe importarse la mayoría del combustible requerido. La agricultura es tecnificada e intensiva siendo los principales productos: cereales, centeno, remolacha azucarera y vid. La industria de esta región abarca los campos dentro de los que destacan: la química, electrónica, alimentaría, textil, etc. La actividad financiera es muy intensa. Población. Zona de alta densidad población. Predominantemente blanca dentro sus variedades anglosajona, nórdica y latina. La gente se caracteriza por su alto nivel cultural.
- Europa Central: Ubicación. Es la región más pequeña del continente y corresponde a Suiza y Austria. Geografía física Es la zona más montañosa de Europa. Casi toda la región se encuentra dentro de los Alpes así mismo está la cadena del Jura. Aquí nacen ríos muy importantes como el Rin, Danubio y el Po. En Suiza se destacan los lagos Constanza, Zurcí, Ginebra, Lema y Mayor. El clima es de montaña con inviernos fuertes, veranos cálidos y lluvias frecuentes. Geografía económica. La actividad económica de esta región es intensa y variada. Suiza tiene el PIB per. Cápita más alto del mundo (42000). La agricultura es de poca importancia. La ganadería se destaca por la bovina, para producción de leche y la cría de caballos. La minería tiene escasa importancia. Europa Central. Población: Caracterizada por una gran diversidad en cuanto lenguas, religiones, etc.
- Europa Oriental. Ubicación y Geografía física. Es la región más extensa de Europa. La enmarca el océano Glacial Ártico, el mar Báltico por el oeste, la cordillera de los Urales por el Oriente, la cadena de los Cárpatos y los Alpes de Transilvana por el occidente, .el mar Negro y la cadena del Cáucaso y mar Caspio por el sur. En general es una región caracterizada por extensas planicies. En esta región se encuentran los ríos más extensos de Europa. Los ríos son de gran longitud, el Volga es el río más grande del continente, seguido por el Danubio, ambos de gran valor histórico, económico y político. Geografía económica. La agricultura es muy importante siendo una de las zonas más productivas del mundo. Los producto agrícolas más importes son los cereales, remolacha azucarera. Dentro de la minería se destacan el carbón, el hierro y el petróleo. Dentro de las actividades industriales más importantes son la industria pesada (maquinaria y equipos industriales), electromecánica, alimentaría, etc. Población. El grupo eslavo es más importante junto núcleos magiares (Hungría) y gitanos. Es la región más poblada de Europa.
- Europa mediterránea. Ubicación. Es la región enmarcada el océano Atlántico el mar Mediterráneo, la cadena de los Pirineos, la de los Alpes y el mar Egeo. Geografía física. Esta región está constituida por las penínsulas itálica, ibérica y balcánica. Posee una gran cantidad de islas dentro de las que destacan: el archipiélago de las Baleares, Cerdeña, Creta, así como una gran cantidad de pequeñas islas ubicadas al sur de la península Balcánica. La mayoría de los ríos de esta región son cortos y caudalosos dentro de los que se destacan: el Ebro, el Tajo, el Guadalquivir, el Po, etc. Los elementos más destacados del relieve son la cordillera cantábrica y las sierra Morena (España), los Apeninos en Italia y en Grecia los Alpes Dinárícos, Julianos y la cadena del Pindó. El clima de la región caracteriza por veranos calurosos y veranos suaves así por la sequedad moderada. Geografía económica. Debido a su cercanía al mar es renglón económico importante. La agricultura es la actividad económica de la región dentro de lo cual se destacan: el trigo, la vid, la remolacha azucarera el olivo y las frutas. La minería es limitada pero existen explotaciones de mármol, níquel, hierro y carbón. La industria es importante en el norte de Italia, Barcelona, las actividades industriales más importantes son la automotriz, textil, vinícola y alimentaría. El turismo es una importante fuente de ingresos para la región. Población. La población pertenece al franco latino y eslavo. La distribución de la población es irregular con zonas poco pobladas y grandes centros urbanos: Madrid, Barcelona, Roma, Atenas, etc.
2. ¿En cuántas y cuales regiones se divide el continente europeo? ¿A qué se refiere el término mediterráneo? ¿A qué parte corresponde la región atlántica? ¿Qué cordilleras queda al sur de la Europa atlántica? ¿Cuáles son los ríos más importantes de la región? ¿Cuáles son las cadenas y cordilleras montañosas de esta región europea? ¿En qué países quedan los montes Apeninos? ¿Cuáles océanos y mares limitan a Europa oriental? ¿Cuáles son las cordilleras y cadenas montañosas de Europa oriental? Escriba los nombres de los ríos más extensos de Europa localizados en esta región. Aparte de la agricultura e industria ¿qué otra fuente importante tiene Europa mediterránea para ingresos? Consulta y escribe el nombre de 5 países y ciudades capitales importantes de Europa mediterránea.
TEMA N°7: ÁFRICA - OCEANÍA Y AMÉRICA
África es conocida como el continente negro.
Las regiones geográficas de África son: septentrional, central y meridional.
La región septentrional o norte: Ubicación. La baña el mar Mediterráneo, por el oriente limita con el mar Rojo por el occidente con el océano Atlántico y al sur aproximadamente por el paralelo 20.
Geografía física. El clima característico de esta región es el subtropical.
Geografía económica. La agricultura está restringida a las zonas próximas al Mediterráneo y la cuenca del Nilo, siendo los cultivos más importantes: el tabaco, la vid y el olivo. La minería es de poca importancia con excepción del petróleo en Libia, más algunos fosfatos y manganeso. La ganadería es extensiva, con pastoreo. El desarrollo industrial es incipiente en la región.
Población. La raza predominante es la blanca dentro del grupo semita, que lo diferencia del resto de África que es negra. Caracterizada por una muy baja densidad poblacional con excepción del valle del Nilo y la zona del Atlas.
La región central de África: Ubicación. Tiene como límite el norte del Sahara (el desierto más grande del mundo) y por el sur hasta el paralelo 20 sur del ecuador; por al occidente con el océano Atlántico y por el oriente con el océano índico. Geografía física. El clima de la región pertenece al clima ecuatorial, con altas temperaturas y lluvias permanentes; presenta las variedades de selva tropical, sabana y estepa; en esta región se encuentran los lagos más importantes de África: Lago Victoria, Alberto, Tanganika y Niassa. La topografía es muy accidentada, la meseta de Camerún tiene la montaña más alta de África: Kilimanjaro y Kenia. Los ríos son grandes y caudalosos dentro de los que se destacan: Congo, Níger y Senegal.
Geografía económica. El desarrollo económico de esta región es muy pobre. La agricultura es el principal renglón económico se destaca el coco, algodón, cacao y café. En el Congo existen importantes yacimientos de diamantes, oro, estaño y cobre.
Población. Predominio de raza negra. Región de bajo desarrollo humano. Aún mucha gente vive en los campos aunque existen ciudades como Lagos que experimentan un incontrolable crecimiento poblacional. La epidemia del sida es un problema muy serio.
Región Meridional: Ubicación. Es la posición sur del continente, desde el paralelo 25 hasta donde confluyen los océanos Atlántico e Indico, que la bañan por occidente y el oriente en su orden.
Geografía económica. La cuenca del Kalahari y los montes Drakensberg son los accidentes orográficos más notables. El clima es muy variado va desde desiertos en el occidente (como el Kalahari) hasta tropical húmedo al oriente. Así mismo en el extremo sur se presenta clima mediterráneo. La característica más importante de la economía de esta región es su potencial minero de oro, diamantes, hierro, carbón, hierro y cobre. En Sudáfrica las ciudades del Cabo Johannesburgo son importantes centros industriales. Población Fundamentalmente negra con algunos núcleos blancos descendientes de ingleses y holandeses (afrikáners). La mayoría de la gente está sumida en la pobreza.
OCEANÍA
El nombre de Oceanía se debe a que su territorio se encuentra esparcido en la inmensidad del océano Pacífico: Está integrado por una gran masa continental, Australia que absorbe el 86 % de la Superficie, la gran isla de nueva Guinea y el archipiélago de Nueva Zelanda que representa el 11 %, del total y el 3% restante que se reparte en un a multitud de pequeñas islas y atolones. Es el conjunto de tierras que emergen en el océano Pacifico y que están conformadas por Australia, Nueva Zelanda y el grupo de islas conocidas como Polinesia, Melanesia y Micronesia, todo sobre un área aproximada de nueve millones de km2.
Geografía económica. Las principales actividades económicas de la región están representadas en la explotación agrícola y ganadera, la pesca, la selvicultura (explotación de la madera). En el plano industrial, la producción alimentaría en general, textil, siderometalúrgica, química, del papel, del cemento, automovilística, mecánica y tabacalera son las principales actividades.
Población. Es el continente habitado. Su población casi toda de origen inglés ha aumentado rápidamente, aunque la densidad de habitantes por km2 es baja. Existen adicionalmente grupos de aborígenes en Australia y Nueva Zelanda.
AMÉRICA - NUEVO CONTINENTE
América o el Nuevo Mundo. Se ubica en hemisferio occidental. En el norte limita con océano glacial Ártico, hacia el oriente con el océano Atlántico, hacia el oriente con océano pacífico y hacia el sur con el océano glacial Antártico. El continente americano se divide en tres regiones: norte, centro y sur. El clima americano es muy variado por factores como: la latitud, la extensión del territorio, la existencia de elevadas cordilleras, los vientos y las corrientes marinas, que determina la existencia de seis variedades climatológicas: tropical, desértica, húmeda, húmeda con veranos suaves, polar y de pisos térmicos.
América del Norte: Limita al sur con el río Grande. Está compuesta por Canadá y los Estados Unidos, es la región más rica. Los primeros inmigrantes llegaron de Gran Bretaña huyendo de la persecución religiosa, posteriormente durante el siglo XIX, emigraron irlandeses, polacos y noruegos, igualmente el empleo de los esclavos negros en el cultivo del algodón, hace que la población negra sea Importante en esta región Su población está compuesta por blancos fundamentalmente.
Geografía física:
Las costas septentrionales son bastante accidentadas desde Alaska hasta el Labrador y numerosas islas se encuentran frente a ellas, la mayor de las cuales es la Tierra de Baffin. A lo largo de la costa occidental, se extiende un gran sistema montañoso, en el que se distinguen: la cadena costara cerca al océano, la Sierra Nevada y la cadena de las cascadas que pertenecen a la cadena montañosa de las Rocosas. A lo largo de la costa de oriental se encuentra la cadena montañosa de los Apalaches. Sus ríos más importantes son. El río Yukón, el río Colorado que desemboca en el golfo de California, El Río Grande que señala la frontera entre Estados Unidos y México, El Mississippi, que desemboca en el golfo de México, igualmente e s una región de grandes lagos, como los del Oso, de los Esclavos, de Winnipeg en Canadá, La cadena montañosa más importante de esta región son las Rocosas, que pertenecen al mismo sistema de los Andes en Sudamérica.
Geografía económica. América del norte es muy rica en toda clase de minerales como petróleo hierro, carbón, níquel, oro. También se desatan las actividades de la agroindustria y su importancia en el ámbito industrial, tecnológico y financiero. Las comunicaciones son un importante renglón económico.
Población. Predominantemente de origen europeo aunque todos los grupos raciales del planeta encuentran representación en Norteamérica. Es una de las zonas del mundo de mayor inmigración. Se encuentran grupos de negros descendientes de esclavos. Región de alto desarrollo humano aunque el problema de los mendigos (homeless) es importante. Las regiones central y sur de América son conocidas como América Latina por sus características culturales comunes.
América Central. Ubicación. Se extiende desde el río Grande al Norte hasta el límite de las repúblicas de Panamá y Colombia.
Geografía física. Las formas orográficas de esta región se caracterizan por mesetas y altas montañas, en cuanto la región montañosa, la Sierra Madre es la más destacada y forma una cordillera volcánica donde se destaca los volcanes Ixtacihuait y el Popocatepelt, Su cuma es predominantemente trópica?, los ríos son cortos pero caudalosos. Los más importantes son: el Grande, el Panuco, el Yaqui y el Lempa.
Geografía económica. La riqueza minera de la región está representada en los yacimientos de plata y petróleo. Los países centroamericanos producen Igualmente: café, banano, algodón, azúcar, y se destacan como los cultivos tradicionales el maíz y sí trigo. Las actividades industriales más importantes son: la siderúrgica, los textiles, los químicos, el caucho, la explotación de la madera, la cerámica y la cervecera.
Población. La población está compuesta predominantemente por indígenas y mestizos. Los mestizos e indios son descendientes de mayas y Caribes, igualmente d se encuentran negros, descendientes de los antiguos esclavos.
América del Sur. Ubicación. Limita en el norte con el Mar Caribe y Panamá, en el sur con la unión del Océano Atlántico y el Océano Pacífico, al este con el océano Antártico y al oeste con el Océano Pacífico.
Geografía física. Esta región está atravesada de sur a norte por la cadena montañosa de los Andes, dentro de las elevaciones de los Andes se destaca al monte Aconcagua con 7020 m, los climas de la región andina son: Clima tropical húmedo, en la llanura pacífica de la zona ecuatorial; templado seco, la cosía peruano-chilena; mediterráneo con veranos cálidos e inviernos suaves en el sur ¡a región; los ríos más importantes son el río Amazonas ( el más caudaloso del mundo), el Magdalena, el río de la Plata, el Orinoco.. Una característica de Sus ríos de la región es lo caudaloso de los ríos de la vertiente de pacífico y lo extenso de los ríos de la vertiente del Atlántico. Dentro de las regiones geográficas de América del Sur se destacan: la subregión de tos Andes, la subregión de la costa pacífica, la subregión de les llanos del Orinoco, el macizo Guyanés brasileño y la Amazonia, las llanuras sur-orientales donde se encuentran las llanuras del Chaco y las pampas, complementan el panorama geográfico americano numerosos islas y cayos que forman la región de las Antillas.
Geografía económica. Los renglones predominantes de la economía son los del sector primario, es decir la ganadería, la agricultura y la minería. La mayor parte de su riqueza se halla en estado potencial y su explotación se halla limitada por la ausencia de buenas vías, de comunicación, el escaso desarrollo tecnológico y la falta de capital. Dentro de la producción agrícola se destaca el banano, el cacao, el café, la madera, maíz, trigo, cítricos, manzanas, uvas. En cuanto la actividad industrial se destacan: la siderometalúrgica, textiles, calzado, alimentos procesados, petroquímica, electrodomésticos.
Población. La población está compuesta por indios, mulatos, negros y blancos.
ACTIVIDAD:
1. ¿Con qué nombre es conocido el continente africano? ¿Cuáles son los mares ubicados en la región septentrional africana?
2. ¿Qué indica la palabra septentrional? ¿Cuál es el clima de esta región africana?
3. ¿En qué país de esta región de África hay petróleo? ¿Cuáles cultivos predominan económicamente en África?
4. ¿Cuál es el desierto más grande del mundo y en que parte de África queda?
5. Escriba el nombre de los 3 ríos importantes de África central.
6. ¿A qué se debe el nombre de Oceanía? ¿Cuál es el país más importante de Oceanía?
7. ¿Qué nombre recibe el archipiélago de Oceanía? ¿Qué países e islas conforman en si la Oceanía?
8. ¿Cuál es el animal emblemático de Australia? ¿En qué están representadas las principales actividades de la región?
9. ¿A qué se refiere el termino silvicultura siderurgia y metalúrgica? ¿Qué otra actividades económicas hay en este continente?
10. ¿Qué tipo de población ha poblado el continente oceánico?
11. ¿En qué Hemisferio se ubica América? ¿Cuáles son los límites de América?
12. ¿Cuáles son las regiones de América? ¿Por qué el clima americano es tan variado?
13. ¿Cuáles son los climas de América del Norte? ¿Qué países con sus capitales componen a Norte América?
14. ¿Por qué existe gran cantidad de negros en América del Norte?
15. ¿Cuáles son los límites de América del Sur? ¿Cómo se llama la cadena montañosa que atraviesa esta región?
16. ¿Cuál es la mayor altura de esta región? ¿Cómo son los climas de esta región? ¿Cuáles son los ríos más importantes de esta región? Qué caracteriza a los ríos de esta región?
TEMA N°8: PROCESO DE COLONIZACIÓN E INDEPENDENCIA DE NORTE, CENTRO Y SURAMERICA
Los países latinoamericanos lograron su independencia a comienzos del siglo XIX. Sin embargo, a partir de ese momento América Latina comenzó a tener otras formas de dependencia política y económica de las potencias. El siguiente texto lo escribió Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolívar, pensando en el destino de América.
“!vea la Europa como inventa, y vea la América como imita! Unos por prosperidad el ver sus puertas llenos de barcos… ajenos, y sus casas convertidas en almacenes de efectos... ajenos. Cada día llega una remesa de ropa hecha y hasta de gorras para los indios. En breve se verán paquetitos dorados, con las armas de la corona, conteniendo greda preparada “por un nuevo proceder” para los muchachos acostumbrados a comer tierra.
La América no debe imitar servilmente sino ser original. La sabiduría de la Europa y la prosperidad de los Estados Unidos, en América, dos enemigos de la libertad de pensar.
Nada quiere las nuevas republicas admitir, que no traiga el pase…. Los estadistas de estas naciones, no consultaron para sus instituciones sino la razón; y esta la hallaron en el suelo. Imiten la originalidad, ya que tratan de imitarlo todo.
¿Dónde iremos a buscar modelos? Somos independientes, pero no libres; dueños del suelo, pero no de nosotros mismos. Abrazamos la historia: y por lo que aún no está escrito, lea cada uno en su memoria”.
ACTIVIDAD
Según la lectura conteste:
1. consulto la biografía de los siguientes personajes: Bolívar, San Martin, Artigas, Walker, Roosevelt, Rodríguez de Francia.
2. ¿A qué se refiere Rodríguez cuando dice: ¡vea la Europa cómo inventa, y vea la América cómo imita!?
3. Según el texto que acabo de leer, ¿Cuáles eran los principales problemas que afrontaba América latina en el siglo XIX?
4. ¿Por qué creo que Rodríguez decía: “somos independientes, pero no libres; dueños del suelo, pero no de nosotros mismo “?
5. Explico el significado de los siguientes términos: ESTADOS NACIONALES, PRESIDENCIALISMO, CENTRALISMO, FEDERALISMO, CAUDILLISMO, CLIENTELISMO, PROCER
TEMA N°9: LOS DERECHOS HUMANOS
ACTIVIDAD: Responder el ítems de opina, pero investigando lo que dice cada una de las preguntas
ACUERDOS PARA SUS ESTUDIO
2. Vivencia de todos los valores: Vitales, personales, sociales, culturales, religiosos…
3. El uso ético de las Tics: Página web, redes sociales, correo electrónico…
4. Disposición para que las clases sean variadas, dinámicas: Foro, carrusel, mesa redonda, debate,, desintoxicación…
5. Habrá de vez en cuando fotocopias para talleres, evaluaciones, lecturas complementartarias…
6. Vivencia de los buenos modales: saludo, pedir el favor, permiso, dar gracias, disculpar…
7. Cuadernos y trabajos en la adecuada presentación: ortografía, fecha, frase…
8. Al inicio de cada clase: oración, saludo, frase… recordatorio de la clase anterior.
9. Tiempo que se pierda se recupera con actividades de lectura para la casa, al igual siempre habrá compromisos para cumplir con el estándar académico.
10. El reto es leer bastante, aprender hacer preguntas tipo ICFES…
VALORACIÓN DEL ESTUDIO DEL ÁREA
1.Seguimiento: Hetero-evaluación=cuadernos, talleres, participación, acuerdos, exposición, trabajo en grupo, evaluaciones, vivencia de los valores, preguntas… (60%)
2. Actitudinal: Disposición, actitud, acuerdos (paz y convivencia) (10%)
3. Evaluación final: Olimpiadas del conocimiento (20%)
4. Autoevaluación: Formativa (Proceso) (5%)
5. Co-evaluación: Respeto por el otro (5%)
TEMA 1: DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO
“Una inmensa catástrofe ha asolado la tierra. Dentro de 30 minutos el globo terráqueo se verá destruido por completo. De la inmensa multitud de sus habitantes, tan sólo restan nueve personas. Una nave espacial, que sólo cuenta con capacidad para cinco plazas, espera para transportar a los sobrevivientes a un lejano planeta, donde podrán iniciar una nueva civilización. La tarea del grupo consiste en determinar, dentro del tiempo señalado, quiénes ocuparán los únicos lugares disponibles”
El grupo está compuesto por:
- un sacerdote, pastor o rabino
- un juez
- un policía
- un esposo
- una esposa embarazada
- una vedette
- un estudiante
- un agricultor
- una maestra
Actividad:
1. ¿Cuáles son las características de cada persona y que valores los identifica?
2. Escoger solamente cinco personajes y van argumentar, ¿Por qué las escogieron?
3. ¿Cómo se imaginan esa nueva reconstrucción del mundo con esas cinco personas?
Pregunté a mi padre: ¿Cómo sabes que es una carreta vacía, si aún no la vemos? Entonces mi padre respondió: Es muy fácil saber cuándo una carreta está vacía, por causa del ruido. Cuanto más vacía la carreta, mayor es el ruido que hace. Me convertí en adulto y hasta hoy cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la conversación de todos, siendo inoportuna o violenta, presumiendo de lo que tiene, sintiéndose prepotente y haciendo de menos a la gente, tengo la impresión de oír la voz de mi padre diciendo: "Cuanto más vacía la carreta, mayor es el ruido que hace". La humildad consiste en callar nuestras virtudes y permitirle a los demás descubrirlas. Y recuerden que existen personas tan pobres que lo único que tienen es dinero. Y nadie está más vacío que aquel que está lleno de sí mismo. (Anónimo)
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
1. Cómo estudiantes, padres, personas cómo practicar la humildad… una propuesta practica
2. Que otros valores ayudan a que se viva la humildad… decir por qué (mínimo siete)
TEMA 3: LOS TRES COLADORES
En cierta ocasión, un hombre se acercó a Sócrates y le dijo: -Tengo que contarte algo muy serio de un amigo tuyo. Sócrates le miró profundamente con sus ojos de sabio y le preguntó: - ¿Ya pasaste lo que me quieres contar por la prueba de los tres coladores? - ¿Qué prueba es esa? -le dijo desconcertado el hombre. -Si no lo sabes, escúchame bien. El primero de los tres es el colador de la verdad. ¿Estás completamente seguro de que es cierto lo que me quieres contar? -En realidad, seguro, seguro, no. Creo que es cierto porque lo escuché de un hombre muy serio, que no acostumbra decir mentiras. -Si eso es así, con toda seguridad que no lo pasaste por el segundo colador. Se trata del colador de la bondad. El hombre se sonrojó y respondió con timidez: -Ciertamente que no.
Sócrates lo miró compasivamente y siguió diciéndole: -Aunque hubieras pasado lo que quieres decirme por estos dos primeros coladores, todavía te faltaría el tercero, el de la utilidad. ¿Estás seguro que me va a ser realmente útil lo que quieres contarme? - ¿Útil? En verdad, no. - ¿Ves? –le dijo el sabio-, si lo que me quieres contar no sabes si es verdadero, y ciertamente no es ni bueno ni provechoso, prefiero que no me lo digas y lo guardes sólo para ti.
PARA REFLEXIONAR: Habla sólo lo positivo de los demás para que se sientan aceptados, valorados, respetados. Palabras que animan, que siembran confianza, que tumban prejuicios y barreras, que calientan corazones. La palabra puede herir o animar, desanimar o entusiasmar, ser látigo o caricia. Combate las ideas preconcebidas, borra los prejuicios, limpia las mentes. No juzgues a los demás si no quieres ser juzgado. Urge una educación que recupere la palabra como comunicación del respeto, la amistad, la verdad. Hoy se miente mucho y sin el menor pudor. La publicidad y la retórica de los politiqueros han hecho de la mentira la clave de su éxito. Vivimos en un mundo de charlatanes, atrapados en el sonido de sus palabras huecas. Por ello, es urgente devolverle a la palabra su valor. Educar para que la palabra sea expresión de vida, compromiso. Evita toda palabra que hiera, combate con tenacidad la cultura del grito, la ofensa y el chisme. Es muy difícil sanar un alma herida por el maltrato o reparar el buen nombre y la fama pisoteadas por mentiras y chismes.
ACTIVIDAD EN EL CUADERNO
1. A través de un letrero rescatar lo más importante “de los tres coladores” para que las demás personas podamos aplicar.
2. Identificar los valores que están inmersos en la lectura, y decir porque son importantes para una vida mejor.
3. Los antivalores que están detrás de cada persona que no acepta lo que debe hacer para que pueda convivir con los demás, mínimo diez y explicarlos.
TEMA 4: Las actitudes en la vida moral
La vida moral consiste en compartir con un grupo de humanos una serie de principios que se consideran correctos. Se manifiesta en la existencia de una cierta uniformidad en las conductas o actitudes habituales de los miembros de una misma institución, familia o de asociaciones más amplias, como clubes, colegios, villas y ciudades. Se habla de la “moral de una familia o de una institución” para referirse a un código de conducta orientado por valores y que todos sus miembros aceptan como válido. Este grupo comparte un código evaluativo acerca de lo que está bien o mal. La moral es una manera de ser. Es la dimensión complementaria del ser humano.
La moral se forma paso a paso, no de un solo golpe, pues es un proceso que se enseña y se aprende. La satisfacción que conlleva se goza según los actos que se realicen; sólo comprometiéndose con ella se irá sintiendo la felicidad que brinda. Es una posibilidad de avance en la línea de la humanización propia de nuestra libertad para actuar.
La moral implica un ideal ético, controlarnos, someternos a normas, sacrificarnos por los demás, ser altruistas, luchar contra la miseria, o ceder cuando podríamos vencer. Se trata de una moral en la que el resto de los humanos importa y en la que todos nos consideramos miembros de una comunidad con los mismos derechos. Y una comunidad, sea cual fuere su condición, merece respeto. La moral nació junto con la civilización.
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
Redactar un caso de la vida real o hipotético sobre una persona que con su ejemplo de vida manifieste auténticas actitudes de la vida moral.
TEMA 5: DEPENDE DE TI
En un pueblo oriental vivía en la montaña un anciano que era muy conocido por su sencillez y su sabiduría. Pero en el pueblo cercano vivía un joven malicioso y envidioso de aquel anciano. Un día acompañado de un par de amigos decidió ir al encuentro de aquel anciano para dejarlo en evidencia, se compró un pájaro y fue al encuentro del anciano.
Cuando estuvo frente a Él, le dijo: - Buen anciano, todo el mundo habla bien de ti; yo quiero ponerte a prueba a ver si lo que dicen de ti es cierto. Este pájaro que llevo en la mano que pasará con El, cuando la abra: ¿volará o caerá muerto? (porque el joven pensaba, si dice que volará, aprieto la mano, lo ahogo y caerá muerto, por el contrario, si dice que morirá abriré la mano y saldrá volando; este viejo, pensaba, no tiene escapatoria).
El buen anciano se dio cuenta enseguida del mal de aquel joven y empezó a mirarle fijamente a los ojos para que reflexionase, pero el joven insistía: ¿volará o caerá muerto?
Finalmente, el anciano le clavo sus ojos en los de Él y le dijo: DE TI DEPENDE.
Fue suficiente, aquellas palabras le llegaron al fondo del corazón, abrió la mano, salió el pájaro libre y regreso junto con sus amigos en silencio al pueblo; parece que la lección de aquel anciano había servido de mucho
ACTIVIDAD
1. Según el cuento, en qué consiste la libertad (en un párrafo)
2. En forma creativa representar la enseñanza de la parábola (dibujo, imagen, signo, caricatura....) que pueda explicarla en la clase.
3. Hasta donde llega nuestra libertad... desde la vida real. Argumentar.
Pasaron muchos años. El hombre llegó a acostumbrarse a sus manos atadas. Y cuando su guardián le señalaba que gracias a aquella noche en que entraron a atarle a él, el hombre de las manos atadas, no podía hacer nada malo – no le enseñaba que tampoco podía hacer nada bueno – el hombre empezó a creer que era mejor vivir con las manos atadas. Además, estaba ya acostumbrado a las cadenas. Pasaron muchísimos años. Un día, sus amigos sorprendieron al guardián, entraron en la casa y rompieron las cadenas que ataban las manos del hombre. Ya eres libre – le dijeron – pero habían llegado demasiado tarde. Las manos del hombre estaban totalmente atrofiadas. (RODIN, esclavo)
ACTIVIDAD
1. Leer despacio la parábola y haz una primera interpretación de la misma: ¿Qué quiere decir?
- Indica ejemplos concretos de tu entorno en los que se ve reflejada la parábola.
-Piensa en la sociedad en general. ¿Crees que se dan situaciones, como la que plantea la parábola?
- ¿cuáles crees que son los engaños propios y colectivos a los que hoy estamos sometidos más frecuentemente?
- Según tu criterio, ¿qué se podría hacer para solucionar esas situaciones?
2. De lo trabajado en clase, describir en dos párrafos ¿Cómo debiera formarse la conciencia en cada persona? Para que nuestra vida tenga mayor felicidad.
TEMA 7: LA MORAL
EL JOVEN DE LAS CARETAS
En la ciudad existe un joven como de unos veinte años, que para cada tipo de relación usa una careta. Para la política, tiene unas expresiones discretas, diplomáticas y tranquilas; la careta familiar es alegre, sonriente, acogedora; para desempeñar su cargo de auxiliar contable tiene otra máscara, la que se distingue por su arrogancia y su suficiencia, y entre otras muchas podemos observar la de ganarse a la gente, cuyo rostro expresa simpatía, fascinación, admiración. Este joven pasa los días cambiándose las caretas, sin prescindir de ellas ni siquiera en la noche, cuando las coge todas en las manos, las contempla una por una, repasa sus papeles y agotado del cansancio y de la angustia que lo invaden, se cae en la cama con un sueño intranquilo. Se despierta con frecuencia aterrorizado por la angustia. Al día siguiente repite su comedia y esto un día y otro día. Su vida se ha convertido en un verdadero drama cotidiano, con papeles determinados y rutinarios.
Una mañana al pasar cerca de una construcción cae una pequeña piedra sobre la máscara del joven y con el viento impetuoso se le arrebata de la cara y la corriente de aire se la lleva a gran velocidad. El muchacho desesperado corre detrás de ella sin lograr recuperarla. Cansado, al fin se sienta sobre una piedra al borde del camino. La luz es muy intensa y sus ojos no están acostumbrados a ver directamente al sol. Un rato más tarde puede abrir los ojos, contempla el sol, respira aire puro, contempla la naturaleza, se siente feliz. Mira cosa por cosa y todo lo ve distinto.
Se levanta, camina a paso lento, observando detenidamente los hombres que pasan a su alrededor, los ve distintos, quiere hablar con ellos cara a cara, siente que su ser se abre y que ha descubierto algo nuevo no solamente a su alrededor sino también dentro de sí, y grita: “Soy feliz me encontré a mi mismo”. Corre apresurado a su casa, abre la puerta, entra a la pieza donde encuentra a las máscaras y las mira con horror, las toma entre sus manos y en silencio recuerda toda la angustia del pasado.
Momentos después siente gran paz y sin cambiar los quehaceres cotidianos, les da un nuevo sentido, el sentido de SER. Se siente capaz de construir su propia historia con amor y autenticidad porque ya se ha liberado de todo lo que no es él.
ACTIVIDAD PARA REFLEXIONAR (EN EL CUADERNO)
1- ¿Vivo contento con mi familia? Me siento satisfecho con mi relación con mis padres y hermanos?
2- ¿Qué significa mi vida para los demás?
3- Tres cosas que más valoro en mi vida en orden de importancia.
4- ¿Qué máscaras utilizó en cada faceta de mi vida?
5- ¿Los que me tratan me consideran una persona madura o inmadura?
6- ¿Qué máscaras quiero dejar para siempre? para ser una aunténtica persona moral.
7- Me siento feliz de: como vivo mi sexualidad, del rostro que poseo, de ser quien soy, de hacer lo que hago, de las personas con quienes convivo, de lo que poseo, de mis padres, de mi relación en el grupo.
Los valores son los principios y prioridades que nos ayudan a tomar decisiones sobre una base diaria. Si usted realmente valora la honestidad, usted elegirá ser honesto en las interacciones. Si el valor de la familia es fuerte, hará que el tiempo en su vida para la familia sea importante. Si el crecimiento es un valor superior, se va a tomar decisiones que favorezcan el desarrollo personal. Estos son sólo algunos ejemplos de la multitud de valores que se pueden tener.
Los valores están en constante cambio y desarrollo a lo largo de nuestras vidas. En la infancia, los valores suelen ser las manos de los padres y otros adultos que nos rodean. A medida que maduramos, otras influencias como los compañeros y los medios de comunicación afectan a nuestros valores. Con tantas influencias diciendo qué valores utilizar, ¿cómo sabemos cuáles son realmente importantes?
¿Por qué es importante Clarificar los Valores?
Si los valores afectan a tantas decisiones y acciones en nuestras vidas, lo mejor es que los entendemos y que nuestro comportamiento está en línea con nuestros valores. Muchos profesionales dicen que la familia es el valor más alto. Sin embargo, muchas de estas mismas personas hacen muy poco tiempo para sus familias. Existe una discrepancia entre lo que profesan valor y sus acciones. Sin embargo, si hacemos un esfuerzo por comprender nuestros valores, es más fácil mantener nuestras prioridades en el orden correcto y nuestras acciones en línea con nuestras creencias.
Si usted se sienta y se da cuenta que la familia es importante, lo más probable es que incluye tiempo para la familia. La clarificación de valores simplemente se refiere a cualquier proceso que una persona puede ir a través de descubrir y clarificar sus valores y para reducir los valores en línea con el comportamiento.
Los valores completos: Un Valor completo es aquel que es verdadero y está enteramente en manos de una persona. Raths, Simon, y Harmin (1996)
VALORES: - Valor se refiere a las cualidades positivas consideras en abstracto (por todos)
- Todo aquello que lleve a la persona a defender y crecer en su dignidad
- Cualidad o conjunto de cualidades que hacen que alguien o algo sea apetecido, apreciado.
- Todo aquello que consideramos beneficioso para: satisfacción de las necesidades humanas, naturales, culturales; para el desarrollo de las dimensiones de la persona humana; para la construcción de una convivencia social, justa, solidaria y democrática; para la construcción de un orden mundial económico y jurídico.
ANTIVALORES:
Son cualidades de los hechos e ideales, de las acciones humanas o de las personas que consideramos perjudiciales o nocivas.
Es todo aquello que se contrapone a los valores.
ACTIVIDAD:
Después de leer y haber escrito sobre los valores y antivalores, hacer un listado de aquellos que vives con frecuencia y úbicalos en la siguiente construcción (En cada parte de la casa mínimo cinco)
TEMA 9: LA AUTOESTIMA
ACTIVIDAD: Hacer una autoevaluación de 'nuestra vida'....bien argumentada
TEMA 10: EL COLOR DEL CRISTAL CON QUE SE…, ADMIRA
¡Qué alegría sintió aquel viajero cuando divisó el oasis! Llevaba andados cientos de kilómetros sobre las arenas de una imponente llanura desértica. Bajo la sombra de palmeras, los habitantes recordaban un paraíso de felicidad: los niños jugaban, las mujeres saludaban sonrientes, los hombres pasaban las horas en agradable tertulia.
Si antes nuestro caminante pensaba, como único paraíso, en la sombra y el agua, ahora descubrió que la felicidad está, también, y se crece, con la acogida, comunicación, las relaciones amigables.Aquel ambiente le pareció tan extraordinario que quiso conocer la fuente que lo motivaba. Vio a un anciano que jugaba con un niño y le preguntó: «Mire, busco un lugar apacible para vivir. ¿Cómo es la gente de este pueblo?». El venerable anciano no le respondió, sino que le preguntó a su vez: « ¿Y cómo son los de tu país?».
El viajero contestó un poco molesto: «La gente de mi país es egoísta, desconfiada y poco de fiar». "Pues aquí la gente -dijo el anciano-- es muy parecida». El viajero, decepcionado, se dijo: «No es oro todo lo que reluce. Más vale irse de aquí a otro oasis».
Pero, hete aquí que unas horas más tarde, por casualidad, llegó otro caminante que, al ver el mismo espectáculo, hizo la misma pregunta. Y el anciano, a su vez, hizo también la suya: « ¿Cómo son los de tu país?». El nuevo viajero recordaba radiante de alegría a la gente de su pueblo como personas llenas de bondad, de cercanía, de alegría y de solidaridad... Los recordaba con gran cariño.
El anciano respondió con igual tono: «Pues aquí la gente es también así, muy parecida». El viajero se marchó encantado de encontrar tanta gente buena y feliz en la vida. Cuando quedaron solos, el niño,extrañado, preguntó al anciano por qué respondió lo mismo a gente tan distinta. El anciano, con cierto aire de cariño y de misterio, le contestó: “No he falseado la verdad. El bien o el mal no están afuera, sino dentro de cada uno. Solemos ver con los ojos del corazón: quien donde vive desconfía de las personas, también desconfiara de ellas allí donde vaya. Quien ve con ojos limpios, descubrirá gente admirable donde vaya. Sin olvidar que hacemos a la gente a nuestra medida.
ACTIVIDAD
Según esta parábola conteste:
1. Señale los valores y antivalores que se encuentran en la parábola y argumentar la respuesta.
2. Redactar otro ejemplo que confirmen lo dicho en el texto o lo contrario (casos vida real)
3. Elegir de la parábola la frase que más e gusto y que les parece más práctica para su vida. Buscar tres medios para hacerla realidad.
4. Describir la palabra oasis. En sentido figurado, ¿Qué oasis encuentras en tu vida? ¿Alguien puede decir que es un oasis para él? ¿Por qué? ¿Cómo?
5. Cuando se dice que todos somos caminantes, ¿Qué se quiere decir? ¿Cada uno puede expresar cuáles son las actitudes en el camino de la vida? Presenten el camino de nuestra vida con líneas o dibujos indicando los momentos calves: encuentro, enfermedad, grupo, cambio de lugar, éxito, fracaso…
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
ACUERDOS PARA SU ESTUDIO
1. Cumplir con los acuerdos de paz y convivencia: Respeto por el otro, actitud y disposición, compromiso y responsabilidad, capacidad de escucha, disciplina y orden, puntualidad y atención, sentido de pertenencia, evitar distracciones, buena presentación, cumplir con el tiempo estipulado.
2. Vivencia de todos los valores: religiosos…
3. El uso ético de las Tics: Página web, redes sociales, correo electrónico…
4. Disposición para que las clases sean variadas, dinámicas: Foro, carrusel, mesa redonda, debate,, desintoxicación…
5. Habrá de vez en cuando fotocopias para talleres, evaluaciones, lecturas complementartarias…
6. Vivencia de los buenos modales: saludo, pedir el favor, permiso, dar gracias, disculpar…
7. Cuadernos y trabajos en la adecuada presentación: ortografía, fecha, frase…
8. Al inicio de cada clase: oración, saludo, frase… recordatorio de la clase anterior.
9. Tiempo que se pierda se recupera con actividades de lectura para la casa, al igual siempre habrá compromisos para cumplir con el estándar académico.
10. El reto es leer bastante, aprender hacer preguntas tipo ICFES…
VALORACIÓN DEL ESTUDIO DEL ÁREA
1. Seguimiento: Hetero-evaluación=cuadernos, talleres, participación, acuerdos, exposición, trabajo en grupo, evaluaciones, vivencia de los valores, preguntas… (60%)
2. Actitudinal: Disposición, actitud, acuerdos (paz y convivencia) (10%)
3. Evaluación final: Olimpiadas del conocimiento (20%)
4. Autoevaluación: Formativa (Proceso) (5%)
5. Co-evaluación: Respeto por el otro (5%)
TEMA 1: El ser humano, un ser social
Un hecho de la vida de hoy
El hombre ya fue a la luna y regresó de allí sano y salvo. Todo el mundo vio este hecho por televisión. Pero en un caserío de
Un hecho de la vida del tiempo de
El Rey Ezequías construyó un canal de agua para abastecer la ciudad de Jerusalén. Hizo un túnel en la roca viva, por donde todavía hoy corre el agua. Esto hace 2.600 años. En aquel tiempo no tenían instrumentos adecuados para cavar la tierra. (2 Re 20,20). Muchos años después una señora del pueblo educó 7 hijos, para verlos morir en seguida, torturados por causa de su fe en Dios. Ella no se desesperaba, sino continuaba firme. Asistió al martirio de los hijos y les daba consejos para que no desmayaran en la fe. Era la madre de los Macabeos. Véase 2 Marcos 7, 1 -14
Reflexión sobre el hecho de vida: Para profundizar el hecho de vida, se debe ver varios hechos diferentes muestran que el hombre y la mujer pueden ser grandes y realizar cosas grandes. Pero es difícil saber lo que es realmente grande. Veamos esto.
01. ¿Qué es más grande hacer un túnel en la roca viva e ir a la luna o lo que hicieron aquellas dos señoras sencillas de pueblo? ¿Por qué?
02. La madre de los Macabeos no era capaz de cavar un túnel en la roca viva. Ni la señora del caserío ir a la luna. Ellas son grandes por sí mismas, aunque no lograron realizar esas otras cosas grandes. Así ¿qué es más importante: ser grande o hacer cosas? ¿De qué necesitamos más hoy día?
03. Has encontrado a alguien del cual puedas decir ¿esa es una persona verdaderamente grande? Escríbelo.
04. Según tu opinión y la noticia que trajiste ¿cuál es la cosa más grande que los hombres han realizado hasta hoy?
Tema N°2: NECESITO PERTENECER A "ALGO" Y A "ALGUIEN"
Aristóteles reconoce desde la filosofía que el ser humano, por naturaleza, es un ser social. Este principio ha sido posteriormente profundizado en otros campos del conocimiento para corroborar cada vez con mayor claridad que los seres humanos llevamos inscrito en nuestro ser el sello de la sociabilidad. Hay que reconocer que esta condición social del ser humano le garantiza por una parte la posibilidad de sobrevivir y por otra de realizarse y ser feliz. El ser humano no tiene la capacidad de vivir totalmente solo: sobrevivir le sería imposible, y realizarse igualmente. Necesitamos de los otros para humanizarnos, para progresar, para trascender.
Si en el estudio sobre la persona humana reconocíamos que somos únicos e irrepetibles, ahora debemos decir que ninguno de nosotros es un ser totalmente aparte. Nuestra presencia en el universo está condicionada por la existencia de la sociedad. Así, la naturaleza social del ser humano se convierte en una dimensión fundamental de la existencia humana que le permite encontrarse en medio del mundo con "otros" de su misma naturaleza, reconocerlos, valorarlos y entablar con ellos relaciones diversas que terminan siendo decisivas en el destino personal de cada ser humano.
De este modo, la convivencia humana se lleva a cabo en el seno de una sociedad determinada donde se establece una red de relaciones múltiples y diversas que le permite a la persona su plena realización individual, la satisfacción de sus necesidades vitales, compartir, enfrentar la vida, ser feliz. Por tanto, pertenecer a "algo': que en este caso hace referencia a una determinada institución, grupo o comunidad, o a "alguien': es fundamental en la vida humana para crecer como persona, para alcanzar una identidad personal, para vivir y trascender.
¿Qué nos revela la Palabra de Dios?
Yo soy la vid verdadera, y mi Padre es el viñador. Todo sarmiento que en mí no da fruto, lo corta, y todo el que da fruto, lo limpia, para que dé más fruto. Vosotros: estáis ya limpios gracias a la Palabra que os he anunciado. Permaneced en mí, como yo en vosotros. Lo mismo que el sarmiento no puede dar fruto por sí mismo, si no permanece en la vid; así tampoco vosotros si no permanecéis. en mí. Yo soy la vid; vosotros los sarmientos. El que permanece en mí y yo en él, ese da mucho fruto; porque separados de mí no podéis hacer nada. Si alguno no permanece en mí, es arrojado fuera, como el sarmiento, y se seca; luego los recogen, los echan al fuego y arden. Si permanecéis en mí, y mis palabras permanecen en vosotros, pedid lo que queráis y lo conseguiréis. La gloria de mi Padre está en que deis mucho fruto, y seáis mis discípulos. (Juan 15, 7-8)
¿Qué nos enseña el magisterio de la Iglesia?
La sociabilidad humana no es uniforme, sino que reviste múltiples expresiones. El bien común depende, en efecto, de un sano pluralismo social. Las diversas sociedades están llamadas a constituir un tejido unitario y armónico, en cuyo seno sea posible a cada una conservar y desarrollar su propia fisonomía y autonomía. Algunas sociedades, como la familia, la comunidad civil y la comunidad religiosa, corresponden más inmediatamente a la íntima naturaleza del hombre, otras proceden más bien de la libre voluntad: Con el fin de favorecer la participación del mayor número de personas en la vida social, es preciso impulsar, alentar la creación de asociaciones e instituciones de libre iniciativa "para fines económicos, sociales, culturales, recreativos, deportivos, profesionales y políticos, tanto dentro de cada una de las naciones como en el plano mundial': Esta "socialización" expresa igualmente la tendencia natural que impulsa a los seres humanos a asociarse con el fin de alcanzar objetivos que exceden las capacidades individuales. (Compendio de la doctrina social de la Iglesia, 151)
¿Qué nos aportan las ciencias humanas?
El dilema humano se resume así: todos tenemos talento, la predisposición natural para hacer algo mejor que otras diez mil personas. Pero no nacimos con una predisposición para desarrollar nuestro talento por nosotros mismos. Nacimos con una predisposición para desarrollar nuestro talento sólo como respuesta a otro ser humano; alguien significativo para ti espera algo significativo de ti. Así, por decir algo, si dejas a Robinson Crusoe en una isla perdida, no te imagines regresar 50 años después y encontrar casinos, hoteles y un desarrollo económico impresionante. Probablemente encontrarás a un hombre con barbas largas y jugando con animales. (Donald O Clifton. Fuente: www.reforma.com)
Actividad: Por medio de un cuadro comparativo (mapa sinóptico) responder lo que dice la Biblia, La Iglesia y las ciencias humanas sobre por qué necesitamos de algo o de alguien
TEMA 3: NECESITAMOS A LOS DEMÁS PARA SER NOSOTROS
“La familia en el núcleo básico de la sociedad. Nacemos en el seno de una familia, en ella crecemos, aprendemos a ser personas, a relacionarnos con los demás, a amar en sociedad”.
1. Lee el texto de Atilano Alaiz que aparece debajo.
- ¿Estás de acuerdo con lo que dice?
- ¿Es posible sentirse solo rodeado de mucha gente? ¿Por qué?
No cabe duda: el hombre moderno está agobiadamente relacionado, el número de sus encuentros físicos es asfixiante. Múltiples veces al día chocamos las manos, nos damos palmadas, comentamos sucesos, nos llamamos amigos, dejamos amigos para ver amigos, porque estamos llenos de compromisos. Pero, ¿no nos damos cuenta de que la realidad es que viajamos paralelamente en coches distintos sin compartir la vida, la intimidad, y que todos nuestros contactos no son más que bajarse a contemplar juntos un grato paisaje que encontramos en nuestro viaje? Los eremitas retirados al desierto están infinitamente menos solos que los habitantes de nuestras grandes ciudades. A. ALAIZ, La amistad es una fiesta. Ediciones Paulinas
2. Indicar si están de acuerdo o en desacuerdo con estas afirmaciones
- “Sin los otros el mundo sería un infierno”
- “Sin los otros no podría desarrollarme”
- “Los otros son el principal obstáculo para mi realización”
- “vivir es convivir”
- Nadie puede vivir totalmente solo
3. CONCLUSIÓN:
1. No podemos vivir solos: Nadie vive para sí mismo. Vivir es convivir. Cada uno de nosotros necesita de los demás para realizarse. Necesitamos de otras personas para nacer, crecer y desarrollar nuestras cualidades: necesitamos de los demás para ser nosotros mismos. Quien se empeñe a vivir prescindiendo de los demás, terminaría humanamente empobrecido.
2. Necesitamos de los otros: Nosotros solos no podemos cubrir todas las necesidades que tenemos. No hubiéramos nacido si no hubieran existido nuestros padres, ni hubiéramos sobrevivido si, cuando éramos pequeños, no nos hubieran alimentado, cuidado, protegido. También ahora necesitamos de los demás, ¿Qué haríamos si no existieran conductores, médicos, profesores, bomberos, albañiles?
3. Necesitamos a los amigos: ¿Qué haríamos si no tuviéramos amigos y amigas? No podríamos compartir nuestros sentimientos con nadie, ni realizar cosas junt@s, ni asistir a un concierto, ni siquiera formar un equipo deportivo. Los amigos nos ayudan a desarrollar nuestras cualidades y a reconocer nuestros defectos, a salir de nosotros mismos y a comprender que los otros también tienen muchas cualidades y muchas ideas de las que podemos aprender.
4. Pertenecemos a grupos diferentes: ¿Cuáles son los grupos y los motivos por los que, generalmente, las personas se unen y conviven?
- La relación de pareja constituye la “primera comunidad” cuando esa relación de afecto se proclama de forma pública e institucional, llegando al matrimonio.
- Desde el momento en que la pareja amplía su relación con la incorporación de hijos e hijas se comienza a hablar de familia. La familia es el núcleo social básico en el que se dan vínculos de cuidado, responsabilidad y dependencia entre sus miembros.
- Se unen y conviven en la pertenencia a un mismo país, podemos considerar la patria como una familia muy numerosa.
- Los intereses comunes: los miembros de un grupo de montaña, un partido político, un trabajo común. Lo que aglutina a esos colectivos es que todos sus miembros persiguen el mismo objetivo.
LA FAMILIA ES UNA ESCUELA PARA CONVIVIR
La familia es la primera escuela. En ella aprendemos los valores que nos hacen ser mejores personas y aprendemos a convivir. En la familia recibimos enseñanzas muy importantes para desenvolvernos en la vida. De nuestros padres, abuelos aprendemos a y heredamos criterios y hábitos sobre el trabajo, el dinero, el amor…
- Elaborar un cuadro indicando algo importante que has aprendió de la familia sobre algunos valores. ¿Qué has aprendido acerca del dinero, trabajo, amigos, amor, como ser feliz? ¿De quién lo has aprendido?
La persona es: un misterio, un tesoro irrepetible. Además de las dimensiones que constituyen al ser humano como tal, existe una dimensión esencial e insustituible: es la dimensión social.
Hombres y mujeres, seres en el mundo
La persona: Por esencia está abierta al mundo, es un ser en el mundo. Ser hombre o mujer quiere decir ser hacia algo o hacia alguien distinto de uno mismo; ir más allá de sí mismo para salir al encuentro de lo que hay en el mundo y de quienes hay en él.
La categoría de persona hace referencia a lo más propio y distintivo de los hombres y de las mujeres: su singularidad proviene de ser individuos dotados de una naturaleza física, psíquica y espiritual. Decir persona es hablar de una unidad compleja e integrada. Cuando se habla de persona se piensa en la capacidad de conocer, querer, elegir, crear, sentir, expresarse, relacionarse con los otros y responsabilizarse por el propio actuar, trascender y por consiguiente relacionarse con Dios.
Dimensiones de la persona
1. Dimensión afectiva: Se refiere a todo aquello que la persona siente. A los sentimientos, emociones, deseos, miedos, conflictos, agresividad. También a lo referente a la autoestima, a la relaciones con los roles sociales, también el amor y a las reacciones frente al dolor y a la muerte.
2. Dimensión intelectiva: Se refiere a lo que la persona piensa, a los procesos de pensamiento humano, entre los que se incluyen la percepción, la memoria, la imaginación, el lenguaje y el trabajo propio de la inteligencia.
3. Dimensión volitiva: Se refiere a lo que la persona quiere y hace. Se trata de los procesos que conducen al actuar y la autorrealización a través de elecciones y decisiones libres. En esta dimensión tiene relación con el compromiso, la eficiencia, el dominio de sí y la cultura del trabajo.
Responsabilidades con el universo entero: Los hombres y las mujeres tienen la responsabilidad de cuidar el medio ambiente, del universo en general, ya que forman parte de él.
Su inteligencia está dotada para recrearla y hacer que las condiciones de vida sean cada vez más dignas para todos, de tal forma que pueda ser posible “un cielo nuevo y una tierra nueva donde no habrá ya muerte, ni luto, ni llanto, ni dolor” (Ap. 21, 1-4)
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
Puesto que en el rostro de cada hombre resplandece algo de la gloria de Dios, la dignidad de todo hombre ante Dios es el fundamento de la dignidad del hombre ante los demás hombres. Esto es, además, el fundamento último de la radical igualdad y fraternidad entre los hombres, independientemente de su raza, Nación, sexo, origen, cultura y clase. Sólo el reconocimiento de la dignidad humana hace posible el crecimiento común y personal de todos. Para favorecer un crecimiento semejante es necesario, en particular, apoyar a los últimos, asegurar efectivamente condiciones de igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer, garantizar una igualdad objetiva entre las diversas clases sociales ante la ley.
A la igualdad en el reconocimiento de la dignidad de cada hombre y de cada pueblo, debe corresponder la conciencia de que la dignidad humana sólo podrá ser custodiada y promovida de forma comunitaria, por parte de toda la humanidad. Sólo con la acción concorde de los hombres y de los pueblos sinceramente interesados en el bien de todos los demás, se puede alcanzar una auténtica fraternidad universal. Masculino y femenino diferencian a dos individuos de igual dignidad, que, sin embargo, no poseen una igualdad estática, porque lo específico femenino es diverso de lo específico masculino. Esta diversidad en la igualdad es enriquecedora e indispensable para una armoniosa convivencia humana:
Las personas minusválidas son sujetos plenamente humanos, titulares de derechos y deberes: « A pesar de las limitaciones y los sufrimientos grabados en sus cuerpos y en sus facultades, ponen más de relieve la dignidad y grandeza del hombre ». Puesto que la persona minusválida es un sujeto con todos sus derechos, ha de ser ayudada a participar en la vida familiar y social en todas las dimensiones y en todos los niveles accesibles a sus posibilidades.
1. Cuál es el fundamento de la dignidad del hombre ante los demás.
2. Cómo se promueve y se custodia la dignidad humana.
3. Qué papel tiene la mujer en la sociedad con respecto al hombre.
4. Por qué es importante la diversidad en la igualdad del hombre y la mujer.
5. Cuál es el mensaje frente a los minusválidos.
Los diez mandamientos se dividen en “dos tablas”: los tres primeros referidos a Dios y los siete restantes referidos a la conducta de la propia persona y su relación con los demás. Jesús precisa: “Amarás al Señor tu Dios con todo el corazón, con toda tu alma y con toda tu mente. Éste es el mayor y el primer mandamiento. El segundo es semejante a éste: amarás a tu prójimo como a ti mismo. De estos dos mandamientos penden toda la Ley y los Profetas” (Mt 22, 37-40).
La llamada de Dios es individual y la respuesta del hombre es personal. Pero se expresan también con manifestaciones públicas: porque el hombre es un ser social por naturaleza, y por la índole propia de la religión que se manifiesta en ritos, costumbres, instituciones, fiestas, etc., que atañen a la entera sociedad.
Esta dimensión social de la religión requiere que sea aceptada y protegida por el poder político. Cabe que la Constitución de una nación se declare “laica” (no reconoce oficialmente ninguna religión concreta), pero el estado debe acoger, favorecer y ayudar a que los individuos puedan desarrollar sus derechos, entre ellos el de dar culto a Dios también públicamente. Defender la “libertad religiosa”
La práctica del amor en el ámbito de la familia. Ello indica el orden de la caridad que se inicia con aquellos “prójimos” que están más “próximos”: esposos, hijos, padres, hermanos, abuelos, tíos, etc. Por extensión, se estudia también la relación con las autoridades (maestros, gobernantes, etc.)“ La vida humana es sagrada, porque desde su inicio es fruto de la acción de Dios y permanece siempre en una especial relación con el Creador, su único fin. Sólo Dios es Señor de la vida desde el comienzo hasta su término; nadie, en ninguna circunstancia, puede atribuirse el derecho de matar de modo directo a un ser humano inocente”. La vida es un don de Dios que el hombre debe agradecer y cuidar con esmero. Fuera de las comunes enfermedades, las causas más frecuentes que ocasionan mal a la salud son el alcoholismo y el uso de las drogas.
El matrimonio es una institución natural (se fundamenta en la naturaleza misma del hombre y de la mujer). Toda unión estable entre un hombre y una mujer, nacida de un compromiso firme e irrevocable del amor esponsalicio (entrega y fidelidad) merece un aprecio y un reconocimiento social. Esa dignidad del matrimonio natural goza en todas las culturas y en todos los tiempos de general valía y consideración. El amor está en el origen de la unión de dos vidas para siempre. Pero la esencia del matrimonio está en el vínculo que se origina del pacto conyugal entre los esposos, no en el amor.
El hombre puede poseer cosas y tenerlas como suyas, por lo cual este derecho debe ser respetado por todos. Robar significa violar este derecho: tomar lo ajeno contra la voluntad de su dueño. La justicia social cuida de que el conjunto de la vida social se dirija al bien de todos, o sea al “bien común”. El hombre debe amar la verdad, expresarla, defenderla y comunicarla. “Todo hombre, por naturaleza, desea conocer la verdad”. Los usuarios deben formar un recta conciencia sobre tal uso, de modo que la información que reciben contribuya al bien común y al mayor progreso de toda la sociedad humana.
ACTIVIDAD
1. Copiar los diez mandamientos, a través de la lectura, identificar las frases que van con cada uno.
2. Al seleccionar los mandamientos, describir de cada uno la manera de faltar a Dios y al prójimo. (mínimo dos)
3. Llevar una propuesta para que se puedan recuperar el valor de los mandamientos, y buscar Ex 20, 1-17 para que con ellos se pueda hacer una tabla dibujada con cada uno de ellos (sin que se diga NO...)
LA CONCIENCIA: NUESTRA VOZ INTERIOR
Aquí tienes un fragmento de “pinocho”, el conocido cuento infantil. Como sabes, Pinocho es un muñeco de madera construido por un artesano, Gepetto, al que un hada le da vida para cumplir el deseo del artesano. El cuento está narrado por Pepito Grillo. Lee y responde: "El muñeco de madera miró al hada que le sonría dulcemente. ¿Quién eres? – Preguntó. Soy el hada azul y he venido hasta aquí para darte vida y así cumplir los deseos de tu buen padre, Gepetto. De ahora en adelante te comportarás como un buen hijo, obedeciéndole y siendo muy bueno. Si así lo haces, yo misma me preocupare por premiarte. ¿Y qué hacer que hacer para ser bueno? – Preguntó Pinocho. Obedecer siempre a tu papá, quererle mucho y no darle nunca disgustos. Realmente debes alejarte del mal y hacer siempre el bien.
¿Y cómo podre saber lo que es bueno y lo qué es malo? – volvió a preguntar el muñeco viviente.
Te bastará escuchar la voz de tu conciencia – repuso el hada. - ¿Mi conciencia? ¿Quién es mi conciencia?
En aquel momento decidí intervenir. Armándome de valor salí de mi escondite y dije: Perdón que la interrumpa, señora hada. Me llamo pepito grillo y tengo la suficiente experiencia como para poder guiar a Pinocho; si vos lo permitís, a mí me gustaría ser su conciencia (…) El Hada azul no pareció extrañarse en absoluto de mi presencia. Me parece una buena idea si así lo quieres Pepito Grillo. Desde ahora yo te nombro conciencia de Pinocho. Guíale por el buen camino, y haz que llegue a ser un niño ejemplar". (Pinocho: versión Walt Disney)
ACTIVIDAD
1. El hada pide a Pinocho que sea un chico bueno. Según el cuento, ¿Cómo puede saber pinocho lo qué está bien y lo qué está mal? ¿Cuáles son las palabras que el Hada dirige a Pinocho y que le pueden ayudar a saber lo que está bien y lo que está mal? Según este fragmento del cuento, ¿Qué es la conciencia y para qué sirve?
2. Buscar en la Biblia: 1 Pedro 3, 16; 1 Timoteo 1,19; y luego contesta ¿Cuál debe ser la conciencia de un verdadero cristiano con una fe auténtica?
TEMA 8: MÉTODOS DE LECTURA BÍBLICA
REFLEXIÓN: La lectura es una fuente privilegiada de información. Comunicación y aprendizaje (Revistas, periódicos, una hoja volante, libros…) La lectura o escucha de la Biblia es un medio de encuentro con la Palabra de Dios, con Jesús y las comunidades, por eso, es importante hacer una buena lectura, que nos ayude a transformar nuestras vidas.
1. Reconocer las partes de un texto: El texto es un tejido de palabras, frases y párrafos escritos, que unidos entre sí, comunican un mensaje o sentimiento completo. Debemos hacer una buena lectura para captar lo que el autor quiere decir. En un texto podemos reconocer cuatro partes principales:
a. Las palabras: Son unidades mínimas que expresan conceptos o imágenes. (Perro, mesa, puente…) en la lectura debemos reconocer claramente las letras o palabras que están en el texto, y saber su significado. De no ser así, debemos leer nuevamente o pedir explicación de alguna otra palabra extraña para nosotros. En un texto Bíblico, de las muchas clases de palabras que podemos encontrar, puede haber dos o tres palabras claves. Hay que estar atentos para descubrirlas, pueden ser verbos, sustantivos concretos o adjetivos. Si en nuestra lectura encontramos una palabra bonita, significativa o importante para la vida, volvamos sobre ella y pongamos la mente y el corazón.
b. La frase: Es la suma de palabras que relacionadas entre sí nos proporcionan una idea parcial. Ej. “Dejen que los niños vengan a mí”. Puede haber frases introductorias, centrales, explicativas y ejemplificadoras. La frase termina normalmente con punto seguido o un punto y coma. En la lectura Bíblica vamos a encontrar frases significativas, importantes o simplemente bonitas, entre ellas alguna es la central. En la Biblia las frases se reconocen porque están divididas por versículos.
c. El párrafo: Es un grupo de frases, que relacionadas entre sí, nos comunican una idea completa y redonda. Termina con un punto aparte.
d. El texto: Puede ser un subcapítulo o capítulo. Es un grupo de párrafos que unidos tratan un tema. Frecuentemente por capítulos, aunque pedagógicamente dentro de un capítulo se ponen más títulos.
¿Qué importancia tiene para nosotros en reconocer las partes de un texto?: Para nuestra lectura tiene mucha importancia:
1. Palabras importantes, que nos pueden dar la clave del tema que está tratando. Hay que estar atentos.
2. En una lectura serena nos puede gustar una frase y quedarnos con ella a meditar.
3. Al leer un párrafo podemos descubrir el mensaje central que nos quiere dar el texto.
ACTIVIDAD:
01. Copiar “los métodos de lectura y luego Buscar cada grupo en la Biblia la parábola del Hijo pródigo (Lc 15, 11-31) Mirar sus palabras: ¿Cuáles nos llaman la atención? Reconocer las frases cortas: ¿cuáles nos gustaron? Contemos los párrafos: ¿Qué idea comunica cada uno? Miremos el conjunto del texto ¿Qué tema trata? ¿Qué título le pondría a este texto en conjunto?
TEMA 9: MÉTODOS DE LECTURA BÍBLICA
ACTIVIDAD: Responder las preguntas que están en el texto
TEMA 10: EL ANTIGÉNESIS
“Al fin, el hombre acabó con el cielo y con la tierra; la tierra era bella y fértil, la luz brillaba en las montañas y en los mares el Espíritu de Dios llenaba el universo. El hombre dijo: “Que posea yo todo el poder en el cielo y en la tierra”. Y vio que el poder era bueno, y puso el nombre de grandes jefes a los que tenían el poder, y llamó desgraciados a los que buscaban la reconciliación. Y así fue el sexto día antes del fin. El hombre dijo: “que haya gran división entre los pueblos: que se pongan de un lado las naciones a mi favor y del otro, las que están contra mí”. Y hubo buenos y malos. Y así fue el quinto día antes del fin. El hombre dijo: “reunamos todas nuestras fortunas, todo en un lugar, y creemos instrumentos para defendernos: la radio para controlar el espíritu del hombre, el alistamiento para controlar el espíritu de los hombres, los uniformes para dominar las almas de los hombres”.
Y así fue, el mundo quedó dividido en dos bloques en guerra. El hombre vio que tenía que ser así. Y así fue el cuarto día antes del fin. El hombre dijo: “que haya una censura para distinguir nuestra verdad de la de los demás”. Y así fue. El hombre creó dos grandes instituciones de censura: una para ocultarla verdad en el extranjero, y otra para defenderse de la verdad dentro de casa.
El hombre lo vio y lo encontró normal. Y así fue el tercer día antes del final. El hombre dijo: “fabriquemos armas que puedan destruir grandes multitudes, millares y centenares de millones, a distancia”. El hombre creó los submarinos nucleares que surcan los mares y los mísiles que cruzan el firmamento. El hombre vio y se enorgulleció. Entonces los bendijo diciéndoles: “sed numerosos y grandes sobre la tierra, llenad las aguas del mar y los espacios celestes; multiplicaos”. Así fue el segundo día antes del fin.
El hombre dijo: hagamos a Dios a nuestra imagen y semejanza: que actué como actuamos nosotros, que piense como pensamos nosotros, que mate como nosotros matamos”. El hombre creó un Dios a su medida y lo bendijo diciendo: “muéstrate a nosotros, y pon la tierra a nuestros pies: no te faltará nada, si haces siempre nuestra propia voluntad”. Y así fue. El hombre vio todo lo que había hecho y estaba muy satisfecho de ello. Así fue en día antes del fin. De pronto, se produjo un gran terremoto en toda la superficie de la tierra; y el hombre y todo lo que había hecho dejaron de existir. Así acabó el hombre con el cielo y con la tierra. La tierra volvió a ser un mundo vacío y sin orden; toda la superficie del océano se cubrió de oscuridad y el espíritu de Dios aleteaba sobre las aguas”.
ACTIVIDAD
01. ¿Soy yo causa del anti - génesis?
02. Señale formas diversas de cómo el hombre moderno es causa del anti - génesis. De estas formas ¿cuál es la más frecuente en nuestro ambiente?
03. ¿Cuál cree usted qué es la causa de estos males y cuál es la más importante, más radical, más profunda?
04. ¿Cuáles son las victimas más frecuentes de estos males? ¿Porque ellos?
05. ¿Puede cada uno de nosotros hacer una diferencia entre el pecado individual, y pecado social institucionalizado? Señale ejemplos concretos.
06. Busca Gen 1 y vea como debe ser la creación desde Dios.
07. ¿Cuál debe ser la imagen de Dios para que seamos auténticos cristianos?
HABILITACIÓN SEGUNDO SÁBADO DE CLASE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PEDRO PABLO CASTRILLÓN |
Fecha: _____ Hora: _____ Lugar: ____ |
INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Aplico los conocimientos sobre cada área para la reflexión personal y social.
- Desarrollo habilidades básicas para comprender el problema social, por poder definir la naturaleza de la ciencia y los métodos de ella.
- Fundamento las diferentes explicaciones que se dieron en la antigüedad sobre el origen y la constitución del mundo mediante la geografía, historia, política, economía y demás ramas de cada área.
ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Consultar en la página Web: www.memoriaspedagogicas.es.tl en el link “ciencias sociales y luego en “clei __ (En el que está)”. Resumir y hacer las actividades.
2. Elaborar un trabajo con todas sus normas “temas N°1 hasta la N°6 en sociales. Luego ética y educación religiosa escolar de los temas 1 al 4 con su respectiva actividad. Bien hecho (pasos de un trabajo escrito) Agregando el escrito libre de un tema que le haya gustado.
3. Después del taller, la sustentación y por último la evaluación escrita (llevar $200 pesos)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Taller con su actividad y el trabajo escrito libre: vale el 30%
2. Sustentación vale 40 %
3. Evaluación escrita vale 30%
Nota: La suma de los tres criterios se da la definitiva de la habilitación.
BIBLIOGRAFÍA
1. AA.VV. Contextos sociales. Santillana. Grados 7 a 9°.
2. Savater, Fernando. Ética para amador.
3. www.memoriaspedagogicas.es.tl
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FIRMA DEL DOCENTE APROBACIÓN