BIENVENIDOS AL ÁREA: SÍ SE PUEDE... FELICITACIONES POR INGRESAR
VALORACIÓN DEL ESTUDIO DEL ÁREA
1. Seguimiento: Hetero-evaluación=cuadernos, talleres, participación, acuerdos, exposición, trabajo en grupo, evaluaciones, noticia, preguntas… (60%)
2. Actitudinal: Disposición, actitud, acuerdos (paz y convivencia) (10%)
3. Evaluación final: Olimpiadas del conocimiento (20%)
4. Autoevaluación: Formativa (Proceso) (5%)
5. Co-evaluación: Respeto por el otro (5%)
TEMA N° 1: CIENCIAS SOCIALES
Permanentemente estamos rodeados de un paisaje y de otras personas.- Cada uno, paisaje y sociedad aportan beneficios que ayudan a formar nuestra vida. Las Ciencias Sociales nos ayudan a comprender las relaciones que se dan entre los seres humanos y entre estos y el paisaje o medio ambiente que nos rodea.
Para lograr un mejor conocimiento del género humano y su historia social y cultural existen un conjunto de conocimientos que reciben el nombre de Ciencias Sociales. Se llaman Ciencias Sociales porque el objeto de estudio es el ser humano en sociedad.
Gracias a las ciencias sociales podemos comprender de manera ordenada muchos aspectos de la humanidad como:
La Evolución de la Humanidad a través del tiempo.
La relación que existe entre los humanos y su medio ambiente o lugar donde permanece, vive o consigue su alimento.
La influencia de lo económico en las sociedades,
Consulte y escriba sobre la línea el significado de las siguientes palabras:
Económico: _________________________________________________________________________________
Social:_____________________________________________________________________________________________
Sistemático:__________________________________________________________________________________
Evolución: __________________________________________________________________________________
Historia:____________________________________________________________________________________________
Cultura:_____________________________________________________________________________________________
Influencia:___________________________________________________________________________________________
Entre las ciencias sociales existen relaciones que se complementan mutuamente, por ejemplo no puede haber un hecho histórico sin que se desarrolle en un lugar y tiempos determinados.
DIVISIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Entre las ciencias que estudian las diversas actividades humanas y analizan fenómenos sociales se encuentran: Historia, Política, Economía, Derecho, Geografía, Antropología, Demografía, Filosofía, Sociología y Sicología.
LA HISTORIA COMO UNA CIENCIA SOCIAL
La historia es una ciencia social porque nos permite conocer hechos y acontecimientos de la realidad ocurridos a lo largo del tiempo. En este sentido el estudio del pasado nos permite comprender mejor el presente y en consecuencia planear mejor el futuro.
Adicionalmente la historia nos muestra como la humanidad a descubierto y perfeccionado sus herramientas, como se han organizado las sociedades hasta el nacimiento y desarrollo de los estados actuales con sus instituciones y leyes. Nos permite observar la evolución del medio con sus construcciones y destrucciones humanas, los cambios de costumbres, modas y hasta formas de pensar
Escriba sobre la línea
Ø Una costumbre que usted conoció y que haya cambiado:____________________________________________
Ø Una moda que ya no es usual: _________________________________________________________________
Ø Una forma de construcción que ya no se observa: _________________________________________________
El protagonista de la historia es el hombre como ser social.
FUENTES DE LA HISTORIA
Para realizar un trabajo los historiadores utilizan materiales denominados fuentes es decir documentos u otros materiales que sirven para conocer o ampliar un conocimiento histórico, estas fuentes pueden ser:
Directos y Orales: Como leyendas, canciones, refranes, cuentos.
Escritos: Crónicas, cartas, documentos del gobierno, biografías, contratos.
Monumentos: Edificios, monedas, cuadros, armas, muebles, mapa, escultura.
Fuentes Audiovisuales: Fotografía, película, microfilm, discos.
LA TAREA DEL HISTORIADOR
A un historiador le interesa investigar para contestar porque sucedieron determinados hechos o acontecimientos del pasado. Un historiador debe ser muy detallista analizando fuentes escritas, resolviendo inquietudes,conociendo causas.
Escriba sobre la línea
Qué tipo de moneda o billete ha conocido y que están en desuso _______________________________________
LAS CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA
Existen otras ciencias que sirven para hacer investigaciones históricas y estas son.
Consulte y escriba sobre la línea
Cronología: _________________________________________________________________________________
Geología: ___________________________________________________________________________________
Paleontología:_____________________________________________________________________________________________________
Numismática:_____________________________________________________________________________________________________
Economía:_______________________________________________________________________________________________________
Sociología_____________________________________________________________________________________________________
TEMA N° 2: DIVISIONES DE LA HISTORIA
Para estudiar un hecho histórico debemos saber cuándo ocurrió y para esto sirve la Cronología. Al estudiar historia usamos distintas formas de medir él tiempo que puede ser el año, lustro, siglo, milenio.
Los historiadores han dividido el estudio de la historia en períodos o edades que son largos espacios de tiempo con características comunes por ejemplo; tenemos los dos grandes períodos que son la PREHISTORIA y la HISTORIA.
LA PREHISTORIA
Incluye todos los conocimientos ocurridos antes de que fuera inventada la escritura y se divide en otros períodos de tiempo llamados edades que son la EDAD DE PIEDRA Y LA EDAD DE LOS METALES.
En la edad de piedra la humanidad conoció el fuego y aprendió a dominarlo, descubrió la agricultura y forma las primeras aldeas. En la edad de los metales los humanos iniciaron la utilización de diversos metales como el bronce, cobre y el hierro en la fabricación de herramientas, armas y otros utensilios.
Resuelva el significado y escriba
Milenio: ___________________________________________________________________________
Siglo.: _____________________________________________________________________________
Lustro: _____________________________________________________________________________
LA HISTORIA
Es periodo que se inicia desde el momento en que la humanidad invento la escritura y se divide en periodos que son: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
- Edad Antigua Se inicio con la aparición de la escritura y finaliza con una época en que dominaban los romanos y finalizó cuando se acabó ese imperio y durante ese tiempo nacieron, surgieron y decayeron otros grandes grupos humanos o imperios como los griegos y persas.
- Edad Media Comprende desde el siglo V y el XV en esta época se adelanto la humanidad sobre conocimientos de arte, arquitectura ciencia que termina con un escrito histórico llamada la caída de Constantinopla.
- Edad Moderna Comprende el período entre la caída de Constantinopla y la revolución francesa al final del siglo XVIII .
- Edad Contemporánea: Comprende el período de tiempo entre la revolución francesa y la época actual y se caracterizo por el gran avance tecnológico, guerras y avances científicos.
Según la lectura de las divisiones de la historia complete el siguiente mapa conceptual del tiempo.
Realice en este espacio un dibujo referente a la Edad de Piedra.
LA GEOGRAFIA OTRA CIENCIA SOCIAL
b. Golfo: ______________________________________________________________________
c. Valle: ______________________________________________________________________
d. Meseta: ____________________________________________________________________
e. Sabana: ____________________________________________________________________
La Geodesia es la ciencia que se ocupa de determinar la forma y dimensiones de la tierra por ejemplo que es achatada, que tiene una superficie de 510.100.900 km2 (kilómetros cuadrados), etc. Los movimientos de la tierra son rotación en su propio eje y traslación. Una de las consecuencias del movimiento de rotación, es la sucesión del día y la noche y la diferencia de horas. Cada hora la tierra gira 15 grados los cuales permite dividir el planisferio en 24 partes llamados husos horarios y estos nos permiten saber la hora de cualquier parte del mundo. Un acuerdo internacional establece que el huso horario principal es el meridiano de Greenwich y todos los puntos ubicados al este de dicho uso tienen hora adelantada
1. Consulte en un globo terráqueo o escriba tres países que se encuentran de noche cuando en Colombia está de día.
2. En un cuadro como el siguiente realice un dibujo del movimiento de Rotación
LA ORIENTACION Y LOCALIZACION EN LA TIERRA
Los primeros elementos de referencia utilizada por el hombre para orientarse fueron el sol y las estrellas y con ello se determinó el este que es el mismo oriente por donde sale el sol y el oeste u occidente que por donde se oculta. En un mapa el este queda a la derecha y el oeste a la izquierda, el norte siempre es arriba y el sur abajo.
3. Escriba sobre la línea
El nombre del principal meridiano terrestre _________________________________________, los nombres de los cuatro paralelos como hemisferio _______________________________, hemisferio __________________________ círculo polar _____________________________ y trópico de ____________________________.
LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Son la intersección de dos ejes o coordenadas que permiten ubicar con exactitud un lugar determinado. Para ubicarnos en el planeta tierra existen la red de meridianos y paralelos que permiten obtener las coordenadas geográficas de este punto es decir la latitud y la longitud.
4. Consulte y escriba: En que meridiano y que paralelo está ubicada Colombia.
LA GEOGRAFÍA FÍSICA
La superficie terrestre tiene una serie de elevaciones o depresiones que constituyen el relieve o la geografía física. Las principales formas de relieve son: montañas, cordillera, sierra, macizo, meseta, llanura, depresión y valle.
5. Dibuja en el siguiente espacio tres de las formas de relieve dadas anteriormente.
Las costas que representan el límite entre el relieve sumergido en el agua y el emergido o superficie terrestre también tienen irregularidades llamadas accidentes costeros como bahía, ensenada, península, istmo, estrechos, golfos, acantilados, etc. El planeta tierra tiene los siguientes continentes: América, Europa, Asia, África, Oceanía y la Antártica
AMÉRICA NUESTRO CONTINENTE
Vivimos en un continente con 42.032.533 km2 con limites como el Océano Pacifico, por el occidente y el Atlántico por el oriente, el Glacial Ártico en el norte y el Glacial Antártico por el sur.
6. Consulte y escriba:
- El nombre de la cordillera que se encuentra en Sudamérica: _____________________________
- Que indica la palabra Glacial. _____________________________________________________
Las regiones de América son tres:
América del Norte en donde quedan dos países: ___________________ y _________________
América Central en donde quedan dos países como ________________ y _________________
América del Sur en donde queda nuestro país y otros cuatro países como: __________________ , _______________________ , _________________________ , __________________________
LA HIDROGRAFÍA
Es la parte que estudia los ríos, lagunas, lagos, etc. Dos de los lagos más importantes que queda en Norteamérica es el lago Superior y el ________________________ En Norteamérica se destaca el río Mississippi. En América del Sur o Sudamérica el Amazonas y el Orinoco. Otros ríos son: _______________________, ___________________ y ________ Con respecto al relieve en Norte América se encuentra la gran cadena de las Montañas Rocosas en Centroamérica la Sierra Madre y en Suramérica la cordillera de los Andes con su mayor altura el Aconcagua.
TEMA N° 4:
HISTORIA DE AMÉRICA
- Escriba en su cuaderno el título " América nuestro Continente".
- Realice el mapa de América y señale con diferentes colores.
a. América del Norte
b. Centro América
c. América del Sur
- En el mismo mapa ubique y señale cinco ríos, tres lagos, 5 accidentes costeros, dos golfos, tres cadenas montañosas.
POBLAMIENTO DE AMÉRICA
Con respecto al origen del hombre americano y como se fue distribuyendo en América existen varias teorías entre las que se cuentan la del origen único, la del origen melanopolinésico y la de las siete migraciones.
UBICACIÓN DE LAS CULTURAS AMERICANAS
Las principales culturas americanas que poblaron nuestra tierra antes de la llegada de los colonizadores españoles e ingleses fueron los mayas, aztecas, Incas y la civilización Chibcha.
LOS MAYAS
El viejo imperio maya se conoce con el nombre de MAYAS CLÁSICOS y vivieron más o menos en el año 300 después de Cristo, edificando grandes ciudades como Quiñgua, Palenque en lo que hoy es Guatemala y Honduras. Su centro fue la península de Yucatán.
Después se desarrolló el nuevo imperio como en el año 1000 D. de C. Y su centro también fue la península de Yucatán. Las tres ciudades más importantes de aquel entonces fueron Chichón, Itza, Uxmal y Mayapan, formando la gran confederación de MAYAPAN.
Económicamente se desempeñaron en la agricultura y llegaron a intercambiar productos como pescado, fríjol, yuca y cacao. Sociopolíticamente Su gobierno era teocrático esto quiere decir que un sumó sacerdote ejercía la principal autoridad.
Existen además los sacerdotes que elaboraban calendarios y cálculos para las cosechas.
Cosmovisión Se refiere a las creencias con los cuales explicaban su origen y orientaban su vida. Por ejemplo tenían creencias en varios dioses a esto se le denomina politeístas,
APORTES CULTURALES
El más importante legado de la cultura maya es el CALENDARIO MAYA
Fabricaban vasijas con figuras geométricas y antropomorfas o zoomorfas. Consulte y escriba el significado de:
Deidad: ________________________________________________________________________
Cultura: ________________________________________________________________________
Geometría: _____________________________________________________________________
Astronomía: _____________________________________________________________________
Antropomorfa: ___________________________________________________________________
Zoomorfa: ______________________________________________________________________
PARA ANALIZAR Y RESPONDER
1. ¿Qué teorías existen respecto al origen del hombre americano?
2. ¿Cuáles fueron las principales culturas que habitaron el continente americano?
3. ¿Cuáles fueron las principales ciudades Mayas?
4. ¿Qué países conforman hoy los territorios ocupados por los mayas?
TEMA N° 5: LA CIVILIZACIÓN CHIBCHA Y TAYRONA
Ubicación: la gran familia lingüística chibcha corresponde a los pueblos que habitaron la zona comprendida entre Centro América y Ecuador que se tiende a confundir al dar el mismo nombre al grupo humano que pobló el altiplano Cundiboyacense y de los cuales todavía quedan algunos grupos. El área muisca de Colombia comprendía las altiplanicies de Bogotá, Tunja, Sogamoso, Ubaté, Chiquinquirá y Valles adyacentes. Los chibchas son la cuarta cultura indígena más importante de nuestra América precolombina después de los Incas, Mayas y Aztecas. Si bien es cierto no habían alcanzado los mismos adelantos. Si estaban próximos a lograrlos cuando llegaron los invasores españoles.
Organización Social y Política: El estado estaba organizado en zonas confederadas como: La confederación de Bacatá (hoy corresponde a la sabana de Bogotá), la confederación de Hunza (hoy ciudad de Tunja) la confederación de Tundama y la conferencia de Guanenta. Cada grupo se dedica a una actividad específica diferenciándose de la mayoría, como sucedió entre las tribus Muiscas donde se dedicaron a la explotación de sal (minería) otros se dedicaron a la producción de excedentes agrícolas, etc. Formándose así grupos con ciertos privilegios como los Caciques (Supremos y Menores) los sacerdotes, los guerreros encargados de la defensa del territorio y el pueblo conformado por labradores, artesanos y mercaderes. Los trajes y adornos mostraban la distinción entre la nobleza y plebeyos.
Aspecto Económico: La economía Muisca se basó en la agricultura. Entre los chibchas no hubo domesticación de animales debido a que en sus territorios no hubo antepasados del actual ganado cazaban el venado, curíes, patos, tortugas y perdices, etc. Se sirvieron de canales de riego y terrazas de cultivo. Aventajaron a las tribus vecinas gracias a que se poseyeron minas de sal (Zipaquira) Nemocón y Teusa. Que sirvieron para desarrollar un verdadero intercambio por bienes que ellos no producían (trueque). Explotaron las minas de esmeralda de Somondoco en forma rudimentaria, conocieron el cobre y e! oro que lo extraían del lecho de los ríos. También la cestería (canastas y jaulas) esteras y esterillas etc. El comercio entre la tribu de la cultura Muisca y tribus de otras culturas fue intenso, celebraron ferias cada cuatro o cinco días para el intercambio de productos en Tunja, Nemocon, Zipaquira, Guatavita y otros.
Cosmovisión: Creían en varios dioses (Politeístas) rendían culto al sol (Sue) y a la luna (Chía ). Al arco iris y a los fenómenos naturales (trueno y relámpago). De las tantas creencias que poseían de la creación del mundo, la del dios creador Chiminigagua que no poseían presentación material, él sacó al mundo de las tinieblas creando la tierra y los animales; creó al sol (Sue) para iluminar la tierra y para las tinieblas creo la luna (Chía). Rendían culto a las ranas que las consideraban animal sagrado como símbolo del agua. Su principal centro de adoración era el riquísimo templo del sol en Sogamoso, adornado con piezas de oro y que saqueando e incendiando por los conquistadores españoles.
APORTES CULTURALES
Los muiscas no construyeron ciudades como los Tayronas, formaron pequeñas aldeas y caseríos, trabajaron el barro, elaboraron vasijas con fines decorativos y religiosos, mucuras para conservar la chicha, maíz, fríjol, habas etc. Cuando analizamos el aspecto económico, hablamos de la orfebrería, la industria, la minería, cestería y otros.Aun se conservan industrias artesanales como la loza en barro, elaboración de costales, mochilas y. otros elementos en fique, canastas y esteras de plantas naturales, en la química lograron el embalsamiento de cadáveres y extraer colores de productos vegetales.
CULTURA TAYRONA
Los Tayronas pertenecen al grupo lingüístico de los chibchas, se localizaron en la Sierra Nevada de Santa Marta, donde construyeron pueblos y ciudades por lo que son considerados el grupo más importante de la cultura precolombina por su desarrollo arquitectónico e ingeniería. Construyeron ciudades en piedras alrededor de una plaza en cuyo centro elegían una iglesia. Trazaron caminos y calles empedradas para unir sus poblaciones, también utilizaron fa piedra para construcción de terrenos para sus cultivos debido a lo inclinado de la plaza era éí centro social, político y religioso de los tayronas aquí se desarrollaron actividades como la adoración al sol, actividades deportivas, danzas rituales etc.
Actividades Económicas: Al igual que los Muiscas el maíz era la base de la alimentación, cultivaron la yuca, el fríjol, el ñame, árboles frutales como el mango, guanábanos, anones, aguacates, guayabas, mamones, ciruelos y otros criaban en miles de colmenas (Apicultores) de los que aprovechaban la miel, además criaban guacamayas y papagayos por el color de las plumas. Trataban la tierra con técnicas y consideración, practicando un control ecológico alrededor de las ciudades construían terrazas aisladas para lo cual se idearon sistemas de irrigación artificial.
Expresiones Culturales: La cerámica Tayrona produjo vasijas, copas, platos, grandes decoradores muy simples, elaboraron figuras antropomorfas y zoomorfas con bastante precisión, fueron especialistas en la manufactura de cuentas en piedras preciosas con las que hacían silbatos con figuras humanas muy bien vestidas. Los Tayronas adoraban el sol y la luna y le rendían culto al jaguar y al puma que simbolizaban la energía y la lluvia fertilizadora.
Otras familias son: Arahuacos: Habitan en la Sierra Nevada de Santa Marta, son parientes de los Tayronas, grandes cultivadores y tejedores fabrican arcos, flechas y mochilas que son famosas en su país. Paeces: Se ubicaron en el Cauca han perdido muchos de sus valores por las relaciones con "gente civilizada". Sus casas son de bahareque y paja de forma cuadrada.
A pesar de tantos problemas que han tenido que soportar nuestros aborígenes en este momento se calculan en unos 350.000 indígenas que habitan en las regiones colombianas, aunque ya muchos de ellos "Culturizadós" se ubican en las tierras de difícil acceso para alejarse del hombre "Blanco “que cada día trata de apoderarse de sus tierras y aunque se han promulgado leyes para favorecer a los indígenas, estas no son lo suficientemente claras y por esta razón son violadas constantemente.
PARA ANALIZAR Y RESPONDER
1. ¿Dónde se ubicó la gran familia lingüística Chibcha y tayrona? ¿Dónde habitaron?
2. ¿Políticamente como estaban organizados? ¿Qué confederaciones existieron entre los muiscas? ¿Cuál fue la base de la economía muisca y tayrona?
3. ¿Por qué los chibchas no domesticaron animales? ¿En qué pueblos explotaban las minas de sal? ¿Qué minerales explotaban los Chibchas?
4. ¿Qué productos artesanales fabricaban? ¿Cómo se llamó el Dios creador de los Chibchas y los tayronas? ¿Dónde tenían su centro de adoración los Chibchas?
5. ¿Qué hicieron los Muiscas con los muertos o cadáveres? ¿Qué destacas más de los Tayronas en comparación con los muiscas? ¿Por qué?
1. Edad media, es una expresión utilizada para referirse a un periodo de la historia europea que transcurrió desde la desintegración del Imperio romano de Occidente, en el siglo V, hasta el siglo XV. Al culminar el siglo V, una serie de procesos de larga duración, entre ellos los problemas económicos de roma, el asentamiento de los pueblos germanos en el Imperio romanos-desencadenaron el inicio de una nueva etapa en la historia.
2. El mundo romano tenía como centro el Mediterráneo, lunar de importantes intercambios entre Occidente y Oriente. Después de las invasiones germanas, ese tráfico comercial declinó progresivamente y casi se extinguió a finales del siglo VII Entonces, cada región - y aún cada propiedad agraria- termino encerrándose en si misma y dependiendo lo menos posible de "los de afuera". Los romanos habían creado amplias redes comerciales dependientes entre sí, pero estas se destruyeron haciendo que cada pueblo utilizara sus propios recursos para mantenerse así mismo. Podemos comprender este fenómeno al comparar la vida de un campesino colombiano, quién es autosuficiente, es decir, depende menos del comercio que una persona de la ciudad que a diario debe comprar en el mercado los bienes que otros producen.
3. Al depender en menor medida de los grandes mercados se produjo un enorme desarrollo de la gran propiedad rural y al mismo tiempo disminuyó la importancia de las ciudades. Esto llevó a que se gestara una nueva organización de la sociedad: el sistema feudal o feudalismo. Ese sistema socio-económico también fue producto de la violencia y la anarquía ocasionadas por las invasiones de los pueblos germanos, las cuales llevaron a que un hombre libre se pusiera enteramente al servicio de un señor para que éste le protegiera. Cuando un pobre se recomendaba a la protección de un señor quedaba convertido en un siervo. Es decir, en un trabajador sin libertad para cambiar de señor ni de feudo.
4. También a un propietario le convenía ceder sus tierras a un señor más poderoso, a cambio de protección. En este caso el protegido se convertía en vasallo, o sea, un hombre libre pero subordinado -él y sus descendientes- a un señor al que debía fidelidad, ayuda militar y económica. El propietario quese hacía vasallo recibía de su señor las mismas tierras que le había dado, pero las recibía en calidad de feudo, es decir, el señor tenía derecho a usufructuarlas y tenía poderes militares y de gobierno sobre las mismas. Esa jerarquía de vasallos y de señores, hacia que un señor fuera un vasallo de otro señor más poderoso y así hasta llegar al rey. A su vez, existían distintos reyes, que intentaban ganar más vasallos para poder ser más poderosos. En ese sentido durante este periodo no existió realmente una maquinaria de gobierno unitaria en las distintas entidades políticas. Se ha considerado que estos vínculos (que relacionaron la tierra con prestaciones militares y otros servicios) impidieron que se produjera una consolidación política efectiva.
5. Como dijimos arriba durante la edad media existieron pequeños y grandes reinos y la única institución europea con carácter universal fue la Iglesia católica, la cual se organizó bajo la cabeza del Papa. Como la Iglesia ganó tanto poder promovió grandes expediciones militares contra los "infieles" (nombre que daba a los pueblos no cristianos). Estas empresas guerreras, se llamaban cruzadas y fueron dirigidas fundamentalmente contra los pueblos musulmanes y tenían el objetivo de extender el cristianismo en el mundo.
6. La Iglesia contaba con armas no militares para hacer cumplir su mandato, podía excomulgar a la gente o juzgarla en un temible tribunal llamado, la inquisición, el cual quería combatir a través del miedo y los castigos a los herejes. También la iglesia cumplió una importante labor en el ámbito cultural. Ella promovió la fundación de las primeras universidades en Europa. Luego a partir del siglo XII la Iglesia promovió la construcción de catedrales, edificaciones que se convirtieron en el símbolo permanente de la arquitectura en la Edad Media.
7. En la edad media el escalón más bajo de la sociedad eran los campesinos que trabajaban la tierra y estaban vinculados a ella (siervos de la gleba) con pocos derechos, escasa propiedad y ningún vasallo. Según las leyes medievales, un campesino no era dueño de sí mismo. Estaban obligados a trabajar para su señor. Les estaba prohibido marcharse del feudo sin permiso. La única forma que tenía un campesino de conseguir su libertad era ahorrar lo suficiente para poder comprarse un lote de tierras o casarse con una persona libre. La labranza y la cría del ganado era un trabajo que absorbía toda la jornada. El 90% de la población vivía del campo y trabajaba la tierra.
8. Los hogares medievales no tenían nada que ver con lo que conocemos hoy. Las casas tenían muchas corrientes de aire y escasa luz. Las ventanas no tenían cristales. Para alumbrarse, pelaban un junco y lo mojaban en manteca, y eso ardía como una vela. Las familias comían, dormían y pasaban su tiempo libre juntas. Las casas de los ricos eran mucho más complicadas. Hacia el siglo XIII, algunos nobles tenían un recinto privado para su familia: el aposento. Los suelos se cubrían con baldosas adornadas y los muros con tapices. En las casas de los pobres las ventanas se cerraban con palos de madera, mientras que en las de los ricos se hacía con ventanas translúcidas, de varillas^ cruzadas cubiertas de tela empapada en resina y sebo.
9. En la edad media nos referimos a reyes y princesas quienes tenían sus propias casas. En algunas urbes, para la residencia de los soberanos o sus representantes, se edificaron grandes castillos. Estos centros se diferenciaban de los asentamientos rurales porque contaban con fortificaciones, moradas y edificios públicos de piedra, mientras que en el campo, la mayoría de las casas de los pueblos eran de madera.
10. Las condiciones de salubridad durante la edad media no fueron las mejores, fue muy común la proliferación de piojos y pulgas. En el siglo XIV el problema llega a ser tal que emerge una nueva condición laboral: mujeres profesionales dedicadas al despiojamiento.
TALLER
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título La Edad Media y realice las siguientes actividades:
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto y escriba el significado en su cuaderno.
2. Las cruzadas que la Iglesia lideró llegaron a algunos sitios del cercano oriente. Tome la fotocopia de un mapamundi y señale los siguientes lugares donde se desarrollaron las cruzadas. Siria, Palestina, Jerusalén,
3. Busque en libros de historia y enciclopedias ilustraciones de castillos, reyes, iglesias, medievales. Tómeles una fotocopia y péguela en su cuaderno. Mínimo tres ilustraciones.
4. Averigüe qué función cumplieron los caballeros durante la edad media escríbalo en su cuaderno.
Los grandes viajes y descubrimientos de los siglos XV y XVI
Esa empresa colonizadora llevó a que en 1548 Vasco de Gama llegará a Calcuta, en la India, diez años después de que Bartolomé Días diera la vuelta por el extremo sur de África, ,en el Cabo de la Buena Esperanza. El resultado más importante de estos viajes fue el viaje que condujo a Cristóbal Colón a América en 1492. Con esos viajes y exploraciones se produjo un cambio en el eje económico europeo: del mar mediterráneo al océano Atlántico. Igualmente la ampliación del número de personas con capacidad para comprar cosas necesarias o superfluas, se vio acompañada de un alza de los precios. Al mismo tiempo los agricultores y los artesanos se preocuparon por aumentar su producción. ¿Pero cómo aumentarla? Se modificaron las formas de organización del trabajo y se introdujeron nuevas técnicas. Eso fue posible porque comerciantes, artesanos y otras personas que poseían dinero y querían ganar más lo invirtieron para obtener progresos agrícolas e industriales.
Los barcos negreros transportaban centenares de esclavos amontonados en inmundas bodegas como si fueran animales, casi sin agua, aire o alimentación, atados con cadenas de hierro. En estas condiciones gran parte de ellos morían durante el viaje y sus cuerpos eran arrojados al mar. Los esclavos que lograban sobrevivir encontraban en tierras americanas un destino igualmente cruel: eran vendidos en el mercado público como objetos a los que se podía explotar, castigar, revender y matar. Entonces la prosperidad económica que trajo para algunos países de Europa, significó la ruina y la esclavitud para otros.
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto y escriba el significado en su cuaderno.
2. La época de los viajes y los descubrimientos estuvo favorecida por la invención de algunos instrumentos de navegación. Consulte y escriba en su cuaderno para qué sirven los siguientes instrumentos: Catalejo, vademécum, brújula, carabela, galeón, y galera.
Luego de leer el texto. Los grandes viajes y descubrimientos de los siglos VX y XVI responda las siguientes preguntas. En el párrafo dice que los mercaderes transportaban producto de lujo. Nombre seis productos de lujo, que hoy se utilicen.
2. Qué relación se puede establecer entre comercio y extensión territorial:
a. Causa - efecto.
b. Origen - principio.
c. Secuela - consecuencia
d. Efecto - resultado
TEMA N°8: LAS REFORMAS RELIGIOSAS DEL SIGLO XVI
Durante la Edad Media, la religión católica se convirtió en la más importante de Europa. Por una serie de hechos, la Iglesia perdió ese lugar privilegiado. El entusiasmo por las actividades mercantiles, la búsqueda del enriquecimiento, y el gusto por el lujo, empezó a sentirse con fuerza en Europa y ello no parecía ajustarse perfectamente a los preceptos cristianos. La Iglesia católica insistía en condenar los préstamos de dinero y los cambios en la escala de valores, los cuales, por ejemplo, relegaban la vida espiritual a un segundo plano en beneficio del bienestar material.
No sólo los grupos dedicados a las actividades mercantiles se mostraban descontentos con ciertas teorías y prácticas de la Iglesia católica. Los^ gobernantes de los estados modernos hallaban que el poder del papado entraba en conflicto con el poder político de los nuevos estados. Los reyes querían colocar a la Iglesia bajo su control y querían intervenir en el nombramiento de los altos cargos eclesiásticos. Es decir, los reyes buscaban decidir sobre asuntos que siempre habían sido potestad de los religiosos.
En esa época eran comunes los ataques a los vicios de los religiosos. La Iglesia había ganado tanto poder, algunos de sus miembros estaban más preocupados en acumular riquezas y en intervenir en los conflictos políticos de la corona que en guiar espiritualmente a la gente. Se criticaba también el tráfico con las cosas santas, como la venta de indulgencias y el negocio establecido alrededor de las reliquias de los santos y aún del mismo Cristo.
Las repuestas a tantas inquietudes y cuestionamientos vinieron primero de Alemania. Allí el líder de las críticas a la Iglesia fue un monje llamado Martín Lutero (1483-1546). La ocasión del enfrentamiento de Lutero con los religiosos se presentó luego de que el Papa León X concediera indulgencias a todos los que contribuyeran con dinero para la construcción de la basílica de San Pedro. Las indulgencias, eran un mecanismo por el cual se borraba parte de los pecados en vida y en el caso de los muertos se aseguraba que las indulgencias sacaban a las almas del purgatorio. Lutero en respuesta a esa situación público las 95 tesis. Las tesis de Lutero desataron una tormenta, puesto que el papa las consideró una herejía, una afrenta a la Iglesia. El prelado ordenó la excomunión de Lutero y la prohibición de la lectura de sus tesis.
A pesar de las acciones del papa, Lutero, contaba con seguidores, los cuales decidieron fundar unas nuevas iglesias - diferentes a la católica- conocidas como evangélicas o más popularmente llamadas como protestantes. Se instituyó entonces, la Reforma protestante y la Iglesia católica vio como los reyes y el pueblo acogía con entusiasmo otros cultos religiosos.
La Iglesia católica reaccionó casi inmediatamente a la Reforma y promovió una Contrarreforma. Para disminuir las críticas de la cuales era objeto decidió volver, por lo menos en parte, sobre los principios de la pobreza y la caridad que unos comienzos habían seguido. Igualmente, surgieron nuevas congregaciones religiosas, de las cuales la más importante fue la Compañía de Jesús o los Jesuitas. Estos religiosos se convirtieron en una verdadera milicia apostólica del papado. Empezaron a trabajar en misiones con la gente pobre, fundaron colegios y sobre todo no se limitaron a extender el credo por Europa, puesto que llegaron a América -recién descubierta por entonces África y el Lejano Oriente.
De cualquier forma, la Iglesia católica no pudo evitar que la Reforma protestante marcará una ruptura irreversible en la unidad Cristina. A la larga al final del siglo XVI se multiplicaron los partidarios de separar los intereses del Estado de los de la Iglesia. Al mismo tiempo se fue extendiendo la idea de la tolerancia religiosa y la libertad de conciencia, que permitía que cada persona pudiera elegir libremente a que religión pertenecer.
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título Las reformas religiosas del Siglo XVI y realice las siguientes actividades:
1. Escoja siete palabras que no tiene ni idea y búsqueles su significado
2. Consulte las normas fundamentales que siguen las siguientes religiones: mormones, adventista, católicos y Testigos de Jehová.
3. Averigüe la biografía de Martín Lutero y escríbala en su cuaderno.
4. Luego de leer el texto las reformas religiosas del siglo XVI, responda en su guía las siguientes preguntas.
- Si le pidieran cambiarle el título a la lectura cual le pondría: ____________________________
Según el siguiente extracto del párrafo 1: La Iglesia católica insistía en condenar los préstamos de dinero y los cambios en la escala de valores, los cuales, por ejemplo, relegaban la vida espiritual a un segundo plano en beneficio del bienestar material. Se puede concluir que la molestia de la Iglesia por los cambios que los mercaderes habían introducido en la sociedad eran a causa de: (escoja dos respuestas correctas).
a. La gente no asistía a misa por estar dedicada a sus negocios.
b. Los préstamos de dinero se hacían a cambio del pago de altos intereses.
c. La gente consideraba más importante la riqueza material que la espiritual.
d. La acumulación de dinero se había convertido en lo principal para la gente.
3. Explique en qué consistió la molestia de Lutero con el tema de las indulgencias.
TEMA N°9:La Ilustración
La reforma religiosa, el resurgimiento del comercio y de las ciudades hicieron que la Europa medieval cambiara definitivamente. Dijimos que durante la Edad Media el mundo estaba organizada en siervos y señores, esa división hacía que esa sociedad estuviera basada en un régimen de desigualdades. El clero y los nobles gozaban de todo los privilegios y el resto de la gente tenía que vivir en medio del trabajo duro y la vida miserable. Entonces, algunos intelectuales y pensadores empezaron a plantear la necesidad de cambiar ese sistema social.
Parte del cambio que se quería alcanzar se expresó en el siglo XVIII, con la aparición de una corriente de pensamiento llamada la Ilustración. Los principales pensadores de aquella época buscaron iluminar la vida humana con la luz de razón, disipando las "tinieblas de la autoridad".
Parte del cambio que se quería alcanzar se expresó en el siglo XVIII, con la aparición de una corriente de pensamiento llamada la Ilustración. Los principales pensadores de aquella época buscaron iluminar la vida humana con la luz de razón, disipando las "tinieblas de la autoridad". Los filósofos, moralistas, historiadores y pensadores políticos del siglo XVIII en Francia, Inglaterra y Alemania compartían un mismo criterio: una fe muy optimista en la razón y una gran confianza en la investigación empírica- ya que se querían romper con la tiranía en la política, el dogma en la religión y el prejuicio y la hipocresía en la moral.
Otra respuesta al inmenso poder de la Iglesia y que se relaciona con la Guía anterior, fue el hecho de que los hombres empezaron a confiar en el progreso de la ciencia. En ese sentido la creciente convicción de que Europa, y que aún el cristianismo, no integraban todo el universo, condujo a un estado general de descontento y empezaron a surgir una gran cantidad de preguntas que la religión no pudo responder. Sin embargo, la ciencia si ofrecía respuestas más amplias a los problemas que la gente tenía. Además del desarrollo de la ciencia, los ilustrados sostuvieron que el individuo debía disfrutar de más libertades y no estar tan controlado por las monarquías. También insistían en que debía reducirse la desigualdad social que existía, aboliendo la servidumbre y la esclavitud, así como educar al pueblo. Es decir, ni la religión satisfacía las mentes curiosas de los científicos, ni era posible comprender que existieran personas sometidas a la esclavitud, o al trabajo bajo un solo señor toda su vida. La Ilustración y la economía:
En economía la expresión del pensamiento ilustrado fue la fisiocracia, es decir, "el gobierno según las leyes naturales". Los fisiócratas consideraban que solamente la tierra, por su propia naturaleza, producía todos los años grandes ganancias. Para ellos eran fundamental el papel del propietario -empresario agrícola-, a diferencia de los mercantilistas que sostenían que la riqueza de una nación dependía del oro y de la plata que ésta poseyera. Para los fisiócratas la riqueza se encontraba en la producción agrícola, no en acumular grandes cantidades de oro y plata como lo hacían los mercaderes.
Según los fisiócratas la economía debía funcionar bajo sus propias leyes, sin la intervención del Estado, y por esto su lema era: dejar hacer, dejar pasar. En ese sentido, los fisiócratas pedían que ni el Estado ni ninguna institución controlara la economía. El inconveniente de su propuesta era que ella partía de la idea de que todas las personas podían competir en igualdad de condiciones en el mercado, sin considerar las desigualdades que existían entre la gente. A larga el ideal económico de los fisiócratas llevó a aumentar la riqueza de unos pocos y la miseria de la mayoría.
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título La Ilustración y realice las siguientes actividades:
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras desconocidas en el texto y escriba el significado en su cuaderno. Mínimo 7
2. Luego de leer el texto La Ilustración, responda en su cuaderno las siguientes preguntas, justificando.
- El principal problema que los intelectuales tenían con la organización social de la Edad Media era:
a. El gran poder de la Iglesia.
b. Las desigualdades sociales.
c. El resurgimiento del comercio.
d. El gran tamaño de las ciudades
- La frase: corriente de pensamiento llamada la Ilustración. En ese contexto la palabra corriente significa:
a. Movimiento progresivo de las aguas del río o mar.
b. Que corre.
c. Admitido para el uso común o costumbre.
d. Manera de pensar.
- Algunas personas empezaron a confiar más en la ciencia que en la religión porqué: (señale tres respuestas correctas)
a. La ciencia respondía preguntas que la religión no podía.
b. La ciencia daba respuestas más amplias que la religión.
c. La ciencia quería impulsar el progreso.
d. La Iglesia era dirigida por el Papa.
- se puede concluir que a diferencia de los mercantilistas los fisiócratas decían que la riqueza material era producto de:
a. El trabajo duro y constante.
b. El trabajo de la tierra.
c. La acumulación de oro y plata.
d. El trabajo en las grandes ciudades
TEMA N°10:DILEMAS DE LA VIDA
ACTIVIDAD: Es responder las preguntas - El dilema es... y al final del texto "nuestra vida"...
ÁREA DE ÉTICA Y VALORES
VALORACIÓN DEL ESTUDIO DEL ÁREA
1. Seguimiento: Hetero-evaluación=cuadernos, talleres, participación, acuerdos, exposición, trabajo en grupo, evaluaciones, vivencia de los valores… (60%)
2. Actitudinal: Disposición, actitud, acuerdos (paz y convivencia) (10%)
3. Evaluación final: Olimpiadas del conocimiento (20%)
4. Autoevaluación: Formativa (Proceso) (5%)
5. Co-evaluación: Respeto por el otro (5%)
TEMA 1: La ética como disciplina filosófica
Ethos también se traduce como hábito o costumbre, lo cual remite a una actividad habitual, constante, que requiere disciplina y constancia, pues su labor es por demás de suma importancia: vigilar la esencia humana. La ética y la moral tienen el mismo origen etimológico: Moral se deriva del latín mos, que significa costumbre, carácter o modo de ser. Su significado etimológico es muy similar al origen del vocablo ethos.
La ética como disciplina filosófica se vuelca sobre el ser humano en tanto es un ser que se relaciona con otros seres humanos y con el mundo que le rodea. Las relaciones hombre-mujer y hombre-mundo se basan en valores o antivalores, por lo cual, para darle una dirección a este complejo de relaciones, la ética busca un conocimiento objetivo, fundamentado de las mismas.
ACTIVIDAD EN EL CUADERNO:
Redactar un caso de la vida real o que haya visto en t.v o escuchado, teniendo en cuenta la siguiente frase de Sófocles: “Lo más maravilloso (y terrible) que hay en el mundo es el hombre… De su arte y de su ingenio creador surgen tanto el bien como el mal”. (que sea en una página)
TEMA 2: Las actitudes en la vida moral
La vida moral consiste en compartir con un grupo de humanos una serie de principios que se consideran correctos. Se manifiesta en la existencia de una cierta uniformidad en las conductas o actitudes habituales de los miembros de una misma institución, familia o de asociaciones más amplias, como clubes, colegios, villas y ciudades. Se habla de la “moral de una familia o de una institución” para referirse a un código de conducta orientado por valores y que todos sus miembros aceptan como válido. Este grupo comparte un código evaluativo acerca de lo que está bien o mal. La moral es una manera de ser. Es la dimensión complementaria del ser humano.
La moral se forma paso a paso, no de un solo golpe, pues es un proceso que se enseña y se aprende. La satisfacción que conlleva se goza según los actos que se realicen; sólo comprometiéndose con ella se irá sintiendo la felicidad que brinda. Es una posibilidad de avance en la línea de la humanización propia de nuestra libertad para actuar.
La moral implica un ideal ético, controlarnos, someternos a normas, sacrificarnos por los demás, ser altruistas, luchar contra la miseria, o ceder cuando podríamos vencer. Se trata de una moral en la que el resto de los humanos importa y en la que todos nos consideramos miembros de una comunidad con los mismos derechos. Y una comunidad, sea cual fuere su condición, merece respeto. La moral nació junto con la civilización.
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
Redactar un caso de la vida real o hipotético sobre una persona que con su ejemplo de vida manifieste auténticas actitudes de la vida moral
TEMA 3: ¿Qué son los valores?
Los valores son los principios y prioridades que nos ayudan a tomar decisiones sobre una base diaria. Si usted realmente valora la honestidad, usted elegirá ser honesto en las interacciones. Si el valor de la familia es fuerte, hará que el tiempo en su vida para la familia sea importante. Si el crecimiento es un valor superior, se va a tomar decisiones que favorezcan el desarrollo personal. Estos son sólo algunos ejemplos de la multitud de valores que se pueden tener.
Los valores están en constante cambio y desarrollo a lo largo de nuestras vidas. En la infancia, los valores suelen ser las manos de los padres y otros adultos que nos rodean. A medida que maduramos, otras influencias como los compañeros y los medios de comunicación afectan a nuestros valores. Con tantas influencias diciendo qué valores utilizar, ¿cómo sabemos cuáles son realmente importantes?
¿Por qué es importante Clarificar los Valores?
Si los valores afectan a tantas decisiones y acciones en nuestras vidas, lo mejor es que los entendemos y que nuestro comportamiento está en línea con nuestros valores. Muchos profesionales dicen que la familia es el valor más alto. Sin embargo, muchas de estas mismas personas hacen muy poco tiempo para sus familias. Existe una discrepancia entre lo que profesan valor y sus acciones. Sin embargo, si hacemos un esfuerzo por comprender nuestros valores, es más fácil mantener nuestras prioridades en el orden correcto y nuestras acciones en línea con nuestras creencias.
Si usted se sienta y se da cuenta que la familia es importante, lo más probable es que incluye tiempo para la familia. La clarificación de valores simplemente se refiere a cualquier proceso que una persona puede ir a través de descubrir y clarificar sus valores y para reducir los valores en línea con el comportamiento.
Los valores completos: Un Valor completo es aquel que es verdadero y está enteramente en manos de una persona. Raths, Simon, y Harmin (1996)
ACTIVIDAD PARA PASAR AL CUADERNO
1. Hacer una lista de veinte posibles valores y clasificarlos de más a menos importancia en su vida.
2. Haga una lista de valores opuestos (honestidad vs mentiras blancas) y la situación en que le sean aplicables.
TEMA 4: EL COLOR DEL CRISTAL CON QUE SE…, ADMIRA
¡Qué alegría sintió aquel viajero cuando divisó el oasis! Llevaba andados cientos de kilómetros sobre las arenas de una imponente llanura desértica. Bajo la sombra de palmeras, los habitantes recordaban un paraíso de felicidad: los niños jugaban, las mujeres saludaban sonrientes, los hombres pasaban las horas en agradable tertulia.
Si antes nuestro caminante pensaba, como único paraíso, en la sombra y el agua, ahora descubrió que la felicidad está, también, y se crece, con la acogida, comunicación, las relaciones amigables.Aquel ambiente le pareció tan extraordinario que quiso conocer la fuente que lo motivaba. Vio a un anciano que jugaba con un niño y le preguntó: «Mire, busco un lugar apacible para vivir. ¿Cómo es la gente de este pueblo?». El venerable anciano no le respondió, sino que le preguntó a su vez: « ¿Y cómo son los de tu país?».
El viajero contestó un poco molesto: «La gente de mi país es egoísta, desconfiada y poco de fiar». "Pues aquí la gente -dijo el anciano-- es muy parecida». El viajero, decepcionado, se dijo: «No es oro todo lo que reluce. Más vale irse de aquí a otro oasis».
Pero, hete aquí que unas horas más tarde, por casualidad, llegó otro caminante que, al ver el mismo espectáculo, hizo la misma pregunta. Y el anciano, a su vez, hizo también la suya: « ¿Cómo son los de tu país?». El nuevo viajero recordaba radiante de alegría a la gente de su pueblo como personas llenas de bondad, de cercanía, de alegría y de solidaridad... Los recordaba con gran cariño.
El anciano respondió con igual tono: «Pues aquí la gente es también así, muy parecida». El viajero se marchó encantado de encontrar tanta gente buena y feliz en la vida. Cuando quedaron solos, el niño,extrañado, preguntó al anciano por qué respondió lo mismo a gente tan distinta. El anciano, con cierto aire de cariño y de misterio, le contestó: “No he falseado la verdad. El bien o el mal no están afuera, sino dentro de cada uno. Solemos ver con los ojos del corazón: quien donde vive desconfía de las personas, también desconfiara de ellas allí donde vaya. Quien ve con ojos limpios, descubrirá gente admirable donde vaya. Sin olvidar que hacemos a la gente a nuestra medida.
ACTIVIDAD
Según esta parábola conteste:
1. Señale los valores y antivalores que se encuentran en la parábola y argumentar la respuesta.
2. Redactar otro ejemplo que confirmen lo dicho en el texto o lo contrario (casos vida real)
3. Elegir de la parábola la frase que más e gusto y que les parece más práctica para su vida. Buscar tres medios para hacerla realidad.
4. Describir la palabra oasis. En sentido figurado, ¿Qué oasis encuentras en tu vida? ¿Alguien puede decir que es un oasis para él? ¿Por qué? ¿Cómo?
5. Cuando se dice que todos somos caminantes, ¿Qué se quiere decir? ¿Cada uno puede expresar cuáles son las actitudes en el camino de la vida? Presenten el camino de nuestra vida con líneas o dibujos indicando los momentos calves: encuentro, enfermedad, grupo, cambio de lugar, éxito, fracaso…
Eran tres mariposas amigas. Se querían. se ayudaban. siempre estaban juntas. Un día vieron una puerta abierta por donde entraba mucha luz. Volaron ágil y alegremente para curiosear y conocer aquello tan claro y tan vivo. Entraron en aquella habitación. Sentían una irresistible atracción hacia esa luz. Acordaron tantear y conocer bien aquel misterio. Enviaron a la primera para que inspeccionara. Muy decidida se acercó a la bombilla y enseguida regresó diciendo: «No he sabido qué es aquello porque me cegaba». La segunda fue más intrépida se acercó bastante más y volvió volando y diciendo: ¡Ay! por poco me ciego: me quemo».
La tercera, casi enfadada con las otras dos compañeras por no haber traído la respuesta. voló con mucha fuerza y decisión hacia 1a bombilla: ella iba a saber lo que era aquella luz.
La pobrecilla no pudo dar marcha atrás: la luz era también fuego para esas alas tan débiles. Chamuscada y ciega cayó al suelo gritando y llorando: «ya sé lo que es, ya sé lo que es: ¡una bombilla!»
ACTIVIDAD
1. ¿Qué valores aparecen en este relato? ¿Cuál es la idea central? ¿Qué mensaje tiene? ¿Qué buscan las personas en la vida con mayor afán? ¿y los jóvenes? ¿y sus compañeros?
2. Cuenten experiencias positivas vividas en un grupo, luego las experiencias negativas.
3. Reflexionar sobre las experiencias fundamentales de la vida: ¿cuáles desearan para sus amigos y cuáles no? Respuesta justificada
4. Enumeren los valores y lo que se puede aprender de los animales en general y de las mariposas en particular.
5. En un cartel mural sobre el papel de la luz y del calor en la vida de relación y de pareja.
TEMA 6: LA CONSTANCIA
Naturalmente, maestro –contesto el muchacho. El maestro le entregó un cuchillo pequeño y le pidió que se pusiera a trabajar y que fuese amable con los otros discípulos. Luego partió. Como el joven quería aprender de este famoso maestro, fue muy paciente y lo hizo todo perfecto y cuidadosamente. Le llevó el año entero terminar una talla de dos metros y medio.
Cuando regresó el maestro, el joven estaba orgulloso y contento de haber realizado algo que sin duda le haría ganar la confianza del maestro. Para su sorpresa éste miro la talla, meneó la cabeza y dijo: Esta estatua no tiene el tamaño que yo había pensado en un principio. ¿Podrías hacerla más pequeña? He de volver a ausentarme para predicar y no volveré hasta dentro de otro año.
El chico decepcionado, dio muestras de cierto malestar. Sin embargo, como quería aprender de este gran maestro, accedió, tras lo cual se marchó el sabio. Aunque sintiéndose molesto en su interior, el joven intento reducir el tamaño de la talla. Durante los tres primeros meses de trabajo no cesó el malestar en su mente, y notaba que había perdido el afán de perfección. Durante los otros meses sólo logró más sentimientos de malestar y la estatua no le salía bien. Entonces se dio cuenta de algo y pensó: “lo que realmente quiero es aprender, y ya que él único modo de aprender es realizando este trabajo, más vale que lo haga mejor que pueda y además disfrute haciéndolo”.
A partir de ese momento empezó a recobrar su paciencia y entusiasmo. Después de otros tres meses ya podemos decir que disfrutaba casi cada minuto pasado tallando aquella obra artística. Al terminar el año había terminado una hermosa estatua de tan sólo noventa centímetros. Y lo más importante, había aprendido a enfrentarse a sí mismo. Poco después de terminar su trabajo regresó el maestro al templo. Vio el trabajo y dio muestras de contento, pero dijo: Aunque está bien hecho el trabajo, es todavía más grande de lo que había esperado, ¿podría intentar de nuevo reducir su tamaño?
Para sorpresa del maestro, el joven respondió afirmativamente con voz alegre. El rostro del muchacho reflejaba su paciencia y el placer con que se enfrentaba a su tarea. Y el maestro se ausentó de nuevo.
Por tercera vez su puso el joven a tallar, pero está vez pensó cómo hacer que la estatua no sólo fuese hermosa, sino que pareciese tener vida. A ello dedicó toda su atención y esfuerzo. Había aprendido a disfrutar con lo que estaba haciendo, y el año no se hizo largo.
Cuando el maestro regresó de su viaje, el joven le entregó una estatuilla de unos ocho centímetros: la mejor escultura en madera que uno pueda imaginar. El joven había pasado la prueba de fuerza de voluntad, paciencia y perseverancia, y lo más importante de todo, de actitud frente al aprendizaje. No cabía duda de que sus estudios serían un éxito, porque había aprendido a vencer el más duro y fuerte de los enemigos: él mismo.
1. Contestar en el cuaderno.
- Según el cuento, aclarar en donde está definida claramente la ética y la moral (mínimo un párrafo)
- Frente a la realidad, al entorno cómo podemos lograr una auténtica ética y una auténtica moral, como lo hizo este joven (Bien argumentada la respuesta)
- En el clei cual es la enseñanza que les deja para sus vidas este cuento.
2.Analizando el cuento, y pensando en el grupo (CLEI III) como lograr una auténtica relación entre sus compañeros, como hacer del grupo una obra de arte. (Mínimo cinco propuestas)
3. Elaborar un mapa mental de lo más importante que hay que tener para ser gente de bien, con principios.
4. Desde los valores que hemos reflexionado en donde están claros en el cuento.
DEFINICIÓN: Veneración, acatamiento que se hace a alguien. 2. m. Miramiento, consideración, deferencia. Podríamos pensar que faltar al respeto es simplemente tener malos modales.
Claro, hablar con la boca llena, presentarnos sucios a la escuela o el trabajo, o empujar a los otros para pasar son conductas irrespetuosas. Sin embargo, significan poco en comparación con las verdaderas faltas de respeto: tocar a alguien sin su consentimiento; burlarnos de una religión, de un trabajo o una forma de vida diferente a la nuestra, querer utilizar a los demás como medios para nuestros planes, abusar de quienes están en desventaja (los ancianos, las personas enfermas, los niños muy pequeños, los animales). Debes evitarlo siempre. A veces, la mejor forma es seguir las reglas.
Pero pensar siempre “debo hacer esto”, “no debo hacer lo otro” es solo el primer paso. El gran progreso en la búsqueda del respeto no está en la inteligencia, sino en el corazón: el amor a los demás sirve de guía e inspiración para cuidarlos y honrarlos por formar parte de la vida.
Una persona respetuosa sabe valorar y reconocer adecuadamente a qué tiene derecho y a qué no lo tiene. A partir de ese reconocimiento, acepta las reglas impuestas por el mundo externo y evita apropiarse o dañar aquello que no le pertenece. Ello no se refiere sólo a los objetos materiales, sino a todo aquello que es un derecho de los otros: su vida, su integridad física, su vocación profesional, sus decisiones, su libertad y proyectos más importantes. El respeto evita que pensemos sólo en nosotros mismos e invadamos el terreno de las personas que nos rodean. Este valor también se aplica a nosotros mismos: nos invita a reconocer nuestra dignidad humana y a evitar todo lo que nos daña, como el consumo de drogas o alcohol. Ser respetuoso es relacionarse de una forma delicada y creativa con los demás y requiere sensibilidad, imaginación, simpatía y generosidad.
Reglamentos olímpicos
Hoy, cuando observas los eventos olímpicos como las competencias de cada disciplina y las brillantes ceremonias de inauguración y clausura, con seguridad admiras el perfecto orden en que ocurre todo y el ajuste de cada participante a las normas. Si investigas un poco sabrás que todas las prácticas deportivas que se presentan en ellos cuentan con un estricto reglamento que ha sido elaborado a lo largo de muchas generaciones. Tú mismo sabes que los deportes que prácticas, como el béisbol, el básquetbol y el futbol tienen reglas que es indispensable respetar para que todo funcione de una manera regular, ordenada y justa.
ACTIVIDAD: Resumir y en cinco minutos exponer creativamente a los demás sobre la definición del valor del respeto. Puede ser en una cartelera, Hojas tamaño carta...
- Luego presentar 10 acciones concretas para que en el sabatino se viva el respeto, tanto dentro como fuera del aula.
TEMA 8: LA RESPONSABILIDAD
Comprometerse es poner al máximo nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado. El compromiso que se hace de corazón va más allá de la firma de un documento, o un contrato. Cuando nos comprometemos es porque conocemos las condiciones que estamos aceptando y las obligaciones que éstas conllevan.
“La Zorra y el Chivo en el pozo”
Cayó, una vez, una zorra en un pozo muy profundo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar la orilla. Más tarde llegó un chivo sediento, y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena. Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era excelente, e invitó al chivo a descender y probarla donde ella estaba. Sin pensarlo saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían para salir de allí. Dijo entonces la zorra: Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared y alza bien arriba tus cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de ti.
El chivo le creyó y así lo hizo, la zorra trepando hábilmente por la espalda y los cuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la orilla al instante, sin cumplir con lo prometido. Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo: ¡Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir después! Antes de comprometerte en algo, piensa primero si podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo que te ofrezcan extraños.
ACTIVIDAD
1. Identificar cuál es la moraleja de la fábula para la vida. Pensando en ser siempre responsables.
2. Por medio de un acróstico con la palabra responsabilidad, trate de explicar lo que entendió de ser responsable.
3. Escribir tres acciones prácticas para aplicar la responsabilidad en el estudio (que se real y aplicable)
TEMA 9: LOS CONFLICTOS
LA MISERIA – LEYENDA CRIOLLA
Dicen que había un hombre que se llamaba Miseria y era herrero. Ya cansado de la pobreza, porque no tenía que darle de comer a los hijos, resolvió entregarle el alma al diablo por tres bolsas de plata. En el plazo de un año debía venir el diablo a llevarlo.
Un día se le presenta un viejito andrajoso en un caballo flaco y sin herradura. El herrero le dio hospedaje, la mujer lo remendó y lo lavó y le colocaron herraduras al caballo. Cuando el viejito se quiso ir, le dijo al herrero: - ¿Con qué te pagaré el favor que me has hecho? - No es nada.
- Bueno, te daré tres dones: el que se siente en esta silla no se levantará hasta que le ordenes; el que entre en la bolsa no saldrá sin que vos le órdenes y el que suba en esa planta de nogal no se bajará mientras vos no le órdenes.
Se despidió el viejito y se fue; éste había sido Tata Dios. Cuando se cumplió el plazo, vino un diablo a llevarlo y el herrero le dijo: - Espere que termine de hacer una herradura; siéntese a descansar en esa silla. Cuando terminó de hacer la herradura, le dijo al diablo: - Vamos
Y como el diablo no se podía levantar, se quedó sentado. Al rato le dijo el diablo al herrero que si lo dejaba levantar le iba a perdonar la vida por un año más; el herrero le ordenó que se levante y el diablo se fue.
Cuando se cumplió otro año vinieron tres diablos a llevarlo y el hombre les dijo: - Esperen que acabe de hacer esta herradura; suban a comer nueces. Se subieron los diablos al nogal y no se podían bajar; desesperados le dijeron al herrero que le iban a perdonar un año más de vida si los dejaba bajar.
El herrero les ordenó a los diablos que se bajen y se fueron. Al año siguiente vienen cincuenta diablos en mula a llevarlo al herrero; éste les dijo: - Tan poderosos no deben ser si tienen que venir tantos a llevarse a un pobre viejo. Voy a ir, pero ¡a ver si son capaces de entrar todos adentro de esa bolsa! Los diablos se metieron y el herrero los agarró a palos.
Los diablos le pidieron que los deje, que le iban a perdonar la vida si los sacaba de adentro de la bolsa. El herrero así lo ordenó y los diablos se fueron. Cuando Miseria se murió, Dios no lo recibió en el Cielo porque había vendido el alma al diablo. Bajó al purgatorio y tampoco lo recibieron; entonces se fue al infierno con el palo. Salieron los diablos a recibirlo y lo vieron a don Miseria con el palo; los diablos tomaron disparando y cerraron la puerta del infierno.
Se volvió a Dios don Miseria y le dijo que los diablos no querían recibirlo. Entonces Dios lo mandó a que camine eternamente por el mundo, y es por eso que la miseria no se acaba. Versión sintética y adaptada de la leyenda incluida en el libro (“Don Segundo Sombra”, de Ricardo Güiraldes)
ACTIVIDAD: Lean el cuento y traten de responder estas preguntas.
a. ¿Cuál es el conflicto?
b. ¿Quiénes son los involucrados en él? ¿Cuáles son sus intereses, necesidades o deseos?
c. ¿Qué o quiénes lo provocaron?
d. ¿Se resolvió? En caso afirmativo, ¿cómo?
e. ¿Qué o quiénes colaboraron para su resolución? ¿Cómo?
f. ¿Qué o quiénes impidieron o dificultaron su resolución? ¿Cómo?
g. ¿Podría haberse resuelto de otra manera? ¿Cómo?
TEMA 10: LA AUTONOMÍA
ACTIVIDAD: Responder las preguntas que aparecen en interrogante
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
VALORACIÓN DEL ESTUDIO DEL ÁREA
1. Seguimiento: Hetero-evaluación=cuadernos, talleres, participación, acuerdos, exposición, trabajo en grupo, evaluaciones, vivencia de los valores religiosos… (60%)
2. Actitudinal: Disposición, actitud, acuerdos (paz y convivencia) (10%)
3. Evaluación final: Olimpiadas del conocimiento (20%)
4. Autoevaluación: Formativa (Proceso) (5%)
5. Co-evaluación: Respeto por el otro (5%)
TEMA 1: La dignidad de la persona
Los avances de la medicina, de la antropología, de la sociología, de la psicología, es decir, un creciente interés por estudiar más profundamente a la persona humana y su relación con el medio, consigo misma, con los demás y con Dios. A esto añadimos los esfuerzos ingentes de sociedades nacionales e internacionales por desterrar la miseria, la violencia, las desigualdades: ONU, OEA, OTAN, ICBF. ISS... Por otro lado, la creciente conciencia de los derechos de los trabajadores, sus luchas justas por la reivindicación de sus derechos. Si descendemos un poco más, podríamos constatar el esfuerzo que se realiza cuando se trata de salvar la vida de una sola persona…
Se estudia y trabaja con personas, seres de carne y hueso, que son consideradas, sobre todo, en sus relaciones: no se las piensa como seres aislados, sino en relación, comunión y participación.
1. Según el texto anterior, ¿Qué se ha hecho por la dignidad de la persona? ¿Quiénes la defienden? ¿Cómo se consideran a las personas hoy en día?
El saludo oriental: dos personas se encuentran y cada una saluda a la otra inclinándose con las manos juntas en el pecho. El saludo significa: la divinidad que está en mí saluda a la divinidad que está en ti.
2. Intenta hacer el saludo oriental; luego interpreta ese signo desde el tema de la dignidad de la persona en un escrito dirigido al compañero. ¿Cuánto vale una persona, cuánto vale un ser querido? ¿En dónde reside el valor y la dignidad del ser humano? Dar alimento a los niños con hambre en el mundo costaría lo que los europeos gasta en perfumes durante un año. ¿Qué opina de esto?
TEMA 2: LA PERSONA Y SUS DIMENSIONES
La persona es: un misterio, un tesoro irrepetible. Además de las dimensiones que constituyen al ser humano como tal, existe una dimensión esencial e insustituible: es la dimensión social.
Hombres y mujeres, seres en el mundo
La persona: Por esencia está abierta al mundo, es un ser en el mundo. Ser hombre o mujer quiere decir ser hacia algo o hacia alguien distinto de uno mismo; ir más allá de sí mismo para salir al encuentro de lo que hay en el mundo y de quienes hay en él.
La categoría de persona hace referencia a lo más propio y distintivo de los hombres y de las mujeres: su singularidad proviene de ser individuos dotados de una naturaleza física, psíquica y espiritual. Decir persona es hablar de una unidad compleja e integrada. Cuando se habla de persona se piensa en la capacidad de conocer, querer, elegir, crear, sentir, expresarse, relacionarse con los otros y responsabilizarse por el propio actuar, trascender y por consiguiente relacionarse con Dios.
Dimensiones de la persona
1. Dimensión afectiva: Se refiere a todo aquello que la persona siente. A los sentimientos, emociones, deseos, miedos, conflictos, agresividad. También a lo referente a la autoestima, a la relaciones con los roles sociales, también el amor y a las reacciones frente al dolor y a la muerte.
2. Dimensión intelectiva: Se refiere a lo que la persona piensa, a los procesos de pensamiento humano, entre los que se incluyen la percepción, la memoria, la imaginación, el lenguaje y el trabajo propio de la inteligencia.
3. Dimensión volitiva: Se refiere a lo que la persona quiere y hace. Se trata de los procesos que conducen al actuar y la autorrealización a través de elecciones y decisiones libres. En esta dimensión tiene relación con el compromiso, la eficiencia, el dominio de sí y la cultura del trabajo.
Responsabilidades con el universo entero: Los hombres y las mujeres tienen la responsabilidad de cuidar el medio ambiente, del universo en general, ya que forman parte de él.
Su inteligencia está dotada para recrearla y hacer que las condiciones de vida sean cada vez más dignas para todos, de tal forma que pueda ser posible “un cielo nuevo y una tierra nueva donde no habrá ya muerte, ni luto, ni llanto, ni dolor” (Ap. 21, 1-4)
TEMA 3: LA IGUAL DIGNIDAD DE TODAS LAS PERSONAS
Dios no hace acepción de personas » porque todos los hombres tienen la misma dignidad de criaturas a su imagen y semejanza. La Encarnación del Hijo de Dios manifiesta la igualdad de todas las personas en cuanto a dignidad: Ya no hay judío ni griego; ni esclavo ni libre; ni hombre ni mujer, ya que todos vosotros sois uno en Cristo Jesús.
Puesto que en el rostro de cada hombre resplandece algo de la gloria de Dios, la dignidad de todo hombre ante Dios es el fundamento de la dignidad del hombre ante los demás hombres. Esto es, además, el fundamento último de la radical igualdad y fraternidad entre los hombres, independientemente de su raza, Nación, sexo, origen, cultura y clase. Sólo el reconocimiento de la dignidad humana hace posible el crecimiento común y personal de todos. Para favorecer un crecimiento semejante es necesario, en particular, apoyar a los últimos, asegurar efectivamente condiciones de igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer, garantizar una igualdad objetiva entre las diversas clases sociales ante la ley.
A la igualdad en el reconocimiento de la dignidad de cada hombre y de cada pueblo, debe corresponder la conciencia de que la dignidad humana sólo podrá ser custodiada y promovida de forma comunitaria, por parte de toda la humanidad. Sólo con la acción concorde de los hombres y de los pueblos sinceramente interesados en el bien de todos los demás, se puede alcanzar una auténtica fraternidad universal. Masculino y femenino diferencian a dos individuos de igual dignidad, que, sin embargo, no poseen una igualdad estática, porque lo específico femenino es diverso de lo específico masculino. Esta diversidad en la igualdad es enriquecedora e indispensable para una armoniosa convivencia humana:
Las personas minusválidas son sujetos plenamente humanos, titulares de derechos y deberes: « A pesar de las limitaciones y los sufrimientos grabados en sus cuerpos y en sus facultades, ponen más de relieve la dignidad y grandeza del hombre ». Puesto que la persona minusválida es un sujeto con todos sus derechos, ha de ser ayudada a participar en la vida familiar y social en todas las dimensiones y en todos los niveles accesibles a sus posibilidades.
ACTIVIDAD: Según esta lectura conteste:
1. Cuál es el fundamento de la dignidad del hombre ante los demás.
2. Cómo se promueve y se custodia la dignidad humana.
3. Qué papel tiene la mujer en la sociedad con respecto al hombre.
4. Por qué es importante la diversidad en la igualdad del hombre y la mujer.
5. Cuál es el mensaje frente a los minusválidos.
TEMA N°4: DIOS NOS HA HABLADO
A Dios nadie lo ha visto nunca, afirma san Juan en su evangelio, y tiene razón; sin embargo, Dios ha querido comunicarse con las personas desde siempre. Dios no es alguien aislado y solitario, nos revela quién es y lo que quiere para nosotros.
“Pasó primero un viento fuerte e impetuoso, que removía los montes y quebraba las peñas, pero el Señor no estaba en el terremoto. Al terremoto siguió un fuego, pero el Señor no estaba en el fuego. Al fuego siguió un ligero susurro. Elías al oírlo, se cubrió el rostro con su manto y, saliendo fuera, se quedó de pie a la entrada de la gruta”. (1 Re 19, 11-13)
Cita con Dios
Un día Dios decidió complacer la petición de un artesano, que constantemente le pedía una entrevista. Así que lo citó a las tres de la tarde en la capilla de la falda de la montaña. El artesano no durmió toda la noche, nervioso por encontrarse con Dios. Antes de amanecer ya estaba preparado para el viaje. Se puso sus mejores ropas y emprendió el camino.
Al doblar una curva a un campesino con el carro atascado en un barrizal. –écheme una mano, buen hombre – le dijo el campesino, pero si me detengo llegaré tarde a una cita con Dios. Lo siento.
Al pasar frente a una choza muy pobre, se encontró con una mujer que lloraba desconsoladamente: - Se me muere mi hijo. Por favor, Señor, vaya avisar al médico, - lo lamento, señora, pero tengo una con Dios y no puedo llegar tarde. – y siguió su camino.
Llegó a la capilla y se sentó a esperar. Pasaba el tiempo, y Dios no aparecía. De pronto oyó una voz:
-En vez de esperarte decidí salir a tu encuentro. Dos veces te hablé, pero no me reconociste. Yo estaba en el campesino del carro y en la mujer que tenía a su hijo enfermo.
Analiza el texto y contesta:
01. Al leer la historia responde: ¿Cómo se imaginaba el artesano su encuentro con Dios? ¿Cómo apareció Dios en realidad? ¿Te recuerda esta historia con alguna parábola de Jesús?
02. ¿Crees que Dios ha hablado alguna vez a los hombres y mujeres? ¿Les habla todavía hoy? ¿les habla todavía hoy? ¿Cómo o a través de qué habla Dios?
La creación nos habla de la grandeza de Dios: Pensemos en la Vía Láctea: es la galaxia más cercana de la tierra. Sin embargo, está tan alejada que la luz tarda en llegar hasta nosotros 18400 años. Si trato de descubrir desde la Vía Láctea el lugar que ocupa en el espacio inmenso el planeta Tierra, América, Colombia, mi ciudad, mi apartamento, mi habitación, donde leo… y en esa habitación apenas me veo a mí mismo. Y sin embargo, yo soy un tesoro irrepetible. La grandeza del universo nos revela la grandeza de su creador.
La creación nos habla de un Dios que es amor: El Dios que nos ama, nos guía y nos salva es quien nos ha creado y ha creado todo lo que vemos a nuestro alrededor. Dios ha puesto todas las cosas creadas al servicio del hombre y de la mujer, para que gocen de ellas, las cuiden y las mejoren. El amor de Dios es el origen de todas las cosas. La creación es el primer gesto de amor a los hombres y mujeres. El creyente descubre en todo lo lo creado en las manos del creador. “Al ver el cielo, obra de tus dedos…” (Salmo 8, 4)
Dios nos habla en la vida: El primer libro que escribió Dios es la Vida y el segundo libro es la Biblia. Luego la Biblia debe estar al servicio de la vida. En el libro de la vida, por medio del cual Dios nos habla. Los hombres escuchaban y dialogaban con Dios, sin necesidad de otros libros. Pero cuando la humanidad por la codicia y egoísmo rompe el proyecto de Dios, ciega su vista y cierra sus oídos. Ya no puede leer ese primer libro que Dios había escrito en la vida, ni oír su palabra. Dios preparó un segundo libro a través de la vida del pueblo de Israel y de Jesucristo. A este segundo libro le llamamos Biblia.
La Biblia es un instrumento y una luz nueva que nos permite volver a leer en el libro de la vida y en nuestra vida la Palabra de Dios. Por tanto la Biblia no debe estar separado del Libro de la Vida, sino dentro del mismo. Pero sucedió algo con la Biblia que Dios nos dio para reconstruir nuestro proyecto de vida, fue secuestrada y atada por los poderosos y sabios que traicionaron la finalidad del libro. Pasa de ser liberador a ser esclavizador. Fueron los profetas, Jesucristo y hoy las comunidades cristianas quienes han liberado del secuestro a la Biblia, la han desatado y decuelto a su legítimo dueño: el peublo de Dios.
03. Tomar la Sagrada Biblia, buscar en génesis todo el capítulo 1; elaborar un mapa conceptual, que incluya: versículos,Días, que creó, motivo…
TEMA N° 5: DIMENSIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS
Somos seres sociales: Desde niños, necesitamos de los demás, porque somos criaturas muy débiles; crecemos y seguimos necesitando de los demás, en busca de comprensión y comunicación. Por eso afirmamos que la relación con los demás y la pertenencia a grupos son elementos fundamentales del ser persona.
Las diferentes maneras de pertenecer a los grupos: Desde que nacemos estamos integrados en determinadas agrupaciones, la primera es la familia, junto a ella pertenecemos a una raza, a una nación, con un lenguaje, unas costumbres… en el crecimiento la persona va formando decisiones sobre todas estas realidades. “la pertenencia a un grupo es un elemento fundamental para el desarrollo de la persona”. Con el paso del tiempo la persona elige en qué lugar quiere vivir y con quien quiere reaccionarse, normalmente busca en estos grupos desarrollar sus propias ilusiones, aquello que quieren ser. En la vida adulta aparecen los grupos a los que se pertenece por la actividad profesional y pública.
Somos conscientes de nuestra realidad social:
En la adolescencia la persona va construyendo su identidad, por eso es importante tomar conciencia de la propia realidad social. Primero se toma el pasado para ver lo recibido (familia, amigos) y luego el presente y futuro donde se opta por elección.
Formamos parte de la sociedad
NADIE CONTESTA
Imagina que un día, al levantarte, todo está parado y no ves a nadie a tu alrededor. Intentas encender la luz, pero no funciona. Tampoco hay sintonía en la radio. Llamas a tus padres y solo escuchas silencio. Te encoges de hombros y sales a la calle. Allí está todo en orden, pero… no hay gente. Los supermercados están abiertos, los bares, las tiendas de moda, pero nadie despacha, nadie vigila. Te frotas las manos de contento y piensa que, por fin, puedes conseguir todo sin dinero. Por un momento echas de menos a tus amigos, pero por solo un momento, porque piensas que ahora, con todas las cosas a tu servicio, puedes disfrutar de lo lindo.
Vas al parque y está sin gente. Te acercas a la zona deportiva, pero no hay nadie con quien jugar. Empiezas a aburrirte y decides volver a casa para ver la tv, pero la pantalla permanece en negro. Desesperado, te levantas, abres la ventana y gritas en espera de respuesta, pero nadie te contesta. No hay respuesta, dentro y fuera todo es silencio, soledad, y así un día y otro día…
ACTIVIDAD:
1. El anterior texto representa una situación imaginaria que permite profundizar en la necesidad que tiene el ser humano de convivir con los otros.
-Enumera algunas de las cosas maravillosas que esa persona no podría realizar si estuviera sola.
- ¿Crees que una persona que creciera sola, sin contacto con otros, llegaría al mismo nivel de desarrollo personal que si estuviera acompañada?
- ¿Crees que podemos aprender cosas sin tener contacto con las otras personas? Argumenta tu respuesta
2. Buscar y leer Juan 2,13-25; Exodo 20, 1-17. Luego: Escoger dos frases de cada texto ¿Por qué nos llaman la atención? Después reconocer los párrafos de cada texto ¿Por qué le gustaron? Enseguida contarlos ¿Qué idea comunica cada uno? Y por último ver el conjunto del texto ¿Qué tema trata? ¿Qué título le daría al texto en conjunto?
TEMA 6: LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD
“los buenos padres dan a sus hijos raíces y alas. Raíces para saber dónde está su casa, alas para volar y poner en práctica lo que les enseñan (Jonás Salle)
- En la familia cada uno es amado por lo que es. Por esta función social la familia saca al hombre de su anonimato y le hace consciente de su dignidad personal. Por esta razón la familia es defendida en la sociedad, en la constitución, en la declaración de los derechos humanos y en todas las religiones del mundo.
DIOS LOS CREÓ PARA QUERSE: El ser humano es creado a imagen y semejanza de Dios, le hizo hombre y mujer. Es bendecido y amado por Él para recrear la creación. Es llamado a una íntima comunión con su pareja y con los demás seres humanos.
Lo mejor para ti
Era un matrimonio pobre. Ella hilaba a la puerta de choza pensando en su marido. Todo el que pasaba se quedaba prendado de la belleza de su cabello negro, largo, como hebras brillante salidas de su rueca. Él iba cada día al mercado a vender algunas frutas. A la sombra de un árbol se sentaba a esperar, sujetando entre los dientes una pipa vacía. No llegaba el dinero para comprar un pellizco de tabaco.
Se acercaba el día del aniversario de la boda y ella no cesaba de preguntarse qué podría regalar a su marido. Y, además, ¿con qué dinero? Una idea cruzó su mente. Sintió un escalofrío al pensarlo, pero al decidirse todo su cuerpo se estremeció de gozo: vendería su pelo para comprarle tabaco.
Ya imaginaba a su hombre en la plaza, sentado ante sus frutas, dando largas bocanadas a su pipa: aromas de incienso y de jazmín darían al dueño del puestecillo la solemnidad y prestigio de un verdadero comerciante.
Solo obtuvo por su pelo unas cuantas monedas, pero eligió con cuidado el más fino estuche de tabaco. El perfume de las hojas arrugadas compensada largamente el sacrificio de su pelo.
Al llegar la tarde regresó el marido. Venía cantando por el camino. Traía en su mano un pequeño envoltorio; eran unos peines para su mujer, que acababa de comprar, tras vender su pipa.
Actividad:
1. ¿Qué regala cada uno a su pareja? ¿Qué significa amar según este relato?
2. Buscar el siguiente texto. 1 Re 19, 11-13. Copiarlo y luego responder ¿dónde se encuentra Dios? Luego hacer una comparación entre el texto bíblico y el texto lo mejor para ti en donde estén dos enseñanzas prácticas sobre el amor verdadero.
4. Traer un escrito de lo que entiende tu familia sobre “ESTAMOS HECHOS A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS” (mínimo un párrafo)
Al igual que los árboles, las personas también tenemos raíces. Por nuestras venas corre la misma “savia” que la de nuestros padres, abuelos, bisabuelos, tatarabuelos.
1. Construye el árbol genealógico de tu familia. Indica también dónde nació cada uno y su trabajo
2. Completa estas frases sin terminar sobre la familia. Socialízalas CREATIVAMENTE con tus compañeros de clase:
La cualidad más valorada en un padre es: ____________________________________________________________________
La cualidad más valorada en una madre es: __________________________________________________________________
Lo más importante en una familia es: __________________________________________________________________________
Las relaciones entre hermanos deben ser: ___________________________________________________________________
Cuando yo forme mi propia seré: _____________________________________________________________________________
3. Lee este pequeño relato: -¿Qué mensaje quiere expresar? -Indica tres palabras que Expresen lo que es para ti un
Padre y una madre. Un padre estaba observando a su hijo que trataba de mover una maceta con flores muy pesada. El pequeño se esforzaba, resoplada, sudaba la gota fría, pero no conseguía desplazar la maceta ni un milímetro. -¿Has empleado todas tus fuerzas? Le pregunto al Padre. Sí, respondió el niño. No, replico el padre, aun no me has pedido que te ayude.
4. Elabora una pequeña autobiografía en la que hables, entre otros temas, de los siguientes aspectos:
- Fecha y lugar de nacimiento, principales acontecimientos de tu vida, lo que significan tus padres y tu familia para ti, circunstancias y personas que han influido en tu familia, lo que te gustaría ser en el futuro y cómo vas a conseguirlo.
Mi entrada en el mundo: Hemos nacido en el seno de una familia que nos cuida, ayuda y hace crecer. De todos los grupos humanos a que pertenecemos, la familia es el más importante, valioso y significado. Lo que vivimos en la familia perdura para siempre.
Mi apellido: Recibir un apellido es ser acogido en una familia, es tener un lugar en ella. Antes de mí, otros llevaron este apellido. Entro a formar parte de su linaje.
Parte de mi aspecto y mi personalidad: Y es que nuestra familia nos han transmitido también sus propios genes.
5. Buscar y leer Mt 1, 1-17: Resumir lo más importante del texto… ¿Cuál es el origen de Jesús? ¿Cuántas generaciones pasaron para que naciera el Hijo de Dios?
TEMA 8: FE CRISTIANA
Jesús está en la ventana
Había un niño que visitaba a sus abuelos en su granja. Le dieron una “cauchera” para que jugara afuera en el campo. El practico en el campo, pero nunca pudo darle a su objetivo. Ya un poco desanimado regreso a la casa para la cena. Mientras caminaba de regreso vio el pato más querido por su abuela. Y como un impulso, él le dejo ir un golpe con la “cauchera”, le pego al pato en la cabeza y lo mato. Él estaba impresionado y consternado. En un momento de pánico, el escondió el pato muerto entre una pila de Madera, en ese momento vio que su hermana lo estaba observando. Sally lo había visto todo, pero no dijo nada.
Después del almuerzo del siguiente día, la abuela dijo, "Sally vamos a lavar los platos". Pero Sally dijo "Abuela Johnny me dijo que él quería ayudarte en la cocina. Luego le susurro a él "¿Recuerdas el Pato?" Así que Johnny lavo los platos. Más tarde ese día, el Abuelo les pregunto a los niños si querían ir a pescar, y la Abuela dijo, "Lo siento, pero necesito que Sally me ayude a hacer las compras" Sally solo sonrió y dijo "Bueno, no hay problema porque Johnny me dijo que quería ayudar. Ella susurro nuevamente "¿Recuerdas el Pato?"
Así que Sally se fue a pescar y Johnny se quedó ayudando. Después de varios días en los cuales Johnny hacia tanto sus tareas como las de Sally, el finalmente no pudo soportarlo más. Él le confeso a su Abuela que había matado el pato.
La Abuela se arrodillo, le dio un abrazo y dijo. "Corazón, Yo lo sé. Sabes, yo estaba parada en la ventana y vi todo lo que paso. Pero porque te Amo, yo te perdono. Solo me preguntaba cuánto tiempo más permitirías que Sally te hiciera su Esclavo."
Así que para este día y los que están por venir: Lo que sea haya en tu pasado, lo que sea que hayas hecho y el Diablo continúe restregándotelo en tu cara (mentiras, deudas, miedos, odios, ira, falta de perdón, amargura, etc.) lo que sea, tú necesitas saber que Jesús estaba parado en la ventana y el vio todo lo sucedido.
Él ha visto tu vida completa, Él quiere que sepas que te Ama y que estas perdonado, El solo se está preguntando cuanto tiempo dejaras que el Diablo te hago un esclavo. Lo maravilloso de Jesús es que cuando tú pides perdón, El no solo te perdona si no que olvida - Porque somos salvos por medio de la Gracia y Misericordia de Jesús.
Anda y haz la diferencia en la vida de alguien este día, comparte esto con un amigo y recuerda siempre: ¡Jesús está en la Ventana!
ACTIVIDAD
01. En un párrafo en forma crítica, describa lo importante que es decir la verdad, lo valioso de ser sincero y cuál es la actitud de Jesús con quien dice la verdad.
02. Leer Efesios 1,3-14: Todas las cosas se resumen en Cristo. Copiar y qué enseñanza les da el texto.
03. ¿De verdad conocemos a Jesús? ¿Quién es Jesucristo para nosotros?
TEMA 9: FE CRISTIANA
Hechos de vida
El hombre ya fue a la luna y regresó de allí sano y salvo. Todo el mundo vio este hecho por televisión. Pero en un caserío de la Sierra vive una señora que no sabe nada de eso. Ella crio a sus hijos, los educó sola porque el marido murió pronto. Hoy todos están bien colocados. Además, cuidó de dos hermanas de su marido más de 20 años: eran enfermas las dos, una paralítica y la otra casi ciega. La señora hizo todo esto como la cosa más natural del mundo. Este hecho nunca salió en televisión.
Un hecho de la vida del tiempo de la Biblia: El Rey Ezequías construyó un canal de agua para abastecer la ciudad de Jerusalén. Hizo un túnel en la roca viva, por donde todavía hoy corre el agua. Esto hace 2.600 años. En aquel tiempo no tenían instrumentos adecuados para cavar la tierra. (2 Re 20,20). Muchos años después una señora del pueblo educó 7 hijos, para verlos morir en seguida, torturados por causa de su fe en Dios. Ella no se desesperaba, sino continuaba firme. Asistió al martirio de los hijos y les daba consejos para que no desmayaran en la fe. Era la madre de los Macabeos. Véase 2 Marcos 7, 1 -14
Reflexión sobre el hecho de vida: Para profundizar el hecho de vida, se debe ver varios hechos diferentes muestran que el hombre y la mujer pueden ser grandes y realizar cosas grandes. Pero es difícil saber lo que es realmente grande. Veamos esto.
ACTIVIDAD
01. ¿Qué es más grande hacer un túnel en la roca viva e ir a la luna o lo que hicieron aquellas dos señoras sencillas de pueblo? ¿Por qué?
02. La madre de los Macabeos no era capaz de cavar un túnel en la roca viva. Ni la señora del caserío ir a la luna. Ellas son grandes por sí mismas, aunque no lograron realizar esas otras cosas grandes. Así ¿qué es más importante: ser grande o hacer cosas? ¿De qué necesitamos más hoy día?
03. Has encontrado a alguien del cual puedas decir ¿esa es una persona verdaderamente grande? Escríbelo.
04. Según tu opinión y la noticia que trajiste ¿cuál es la cosa más grande que los hombres han realizado hasta hoy?
05. ¿Por qué será que unos llegan a ser grandes y otros se quedan siempre en la mediocridad o en el anonimato?
Escuchamos lo que la Biblia enseñaba al pueblo de aquel tiempo sobre este problema: Todo lo que es grande solo puede nacer de algo que es grande. La grandeza, tanto de los que fueron a la luna, como de la señora del caserío, debe haber nacido de algo muy grande. En el texto que vamos a escuchar, la Biblia procura mostrar porque él hombre es grande y por qué él consigue realizar grandes cosas. Leer el salmo 8 para entender cómo la Biblia ensalza la grandeza del hombre y de la mujer. y contestar la siguiente pregunta
06. ¿Qué frase de este salmo te gustó más? ¿Por qué? ¿Dónde está, según este salmo, el origen y la causa de la grandeza del hombre? ¿Qué cosas grandes puede y debe realizar el hombre, según el salmo? ¿Cuál es la misión que el hombre tiene en el mundo? Jesucristo fue y es grande, hizo cosas grandes. ¿De qué modo?
TEMA 10: LAS GRANDES RELIGIONES
ACTIVIDAD: Responder las preguntas que aparecen en el texto
ACTIVIDAD
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PEDRO PABLO CASTRILLÓN |
Fecha: _____ Hora: _____ Lugar: ____ |
INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Aplico los conocimientos sobre cada área para la reflexión personal y social.
- Desarrollo habilidades básicas para comprender el problema social, por poder definir la naturaleza de la ciencia y los métodos de ella.
- Fundamento las diferentes explicaciones que se dieron en la antigüedad sobre el origen y la constitución del mundo mediante la geografía, historia, política, economía y demás ramas de cada área.
ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Consultar en la página Web: www.memoriaspedagogicas.es.tl en el link “ciencias sociales y luego en “clei __ (En el que está)”. Resumir y hacer las actividades.
2. Elaborar un trabajo con todas sus normas “temas N°1 hasta la N°6 en sociales. Luego ética y educación religiosa escolar de los temas 1 al 4 con su respectiva actividad. Bien hecho (pasos de un trabajo escrito) Agregando el escrito libre de un tema que le haya gustado.
3. Después del taller, la sustentación y por último la evaluación escrita (llevar $200 pesos)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Taller con su actividad y el trabajo escrito libre: vale el 30%
2. Sustentación vale 40 %
3. Evaluación escrita vale 30%
Nota: La suma de los tres criterios se da la definitiva de la habilitación.
BIBLIOGRAFÍA
1. AA.VV. Contextos sociales. Santillana. Grados 7 a 9°.
2. Savater, Fernando. Ética para amador.
3. www.memoriaspedagogicas.es.tl
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FIRMA DEL DOCENTE APROBACIÓN